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江苏专用高考英语大一轮复习第三部分写作分类突破第三讲图画类作文牛津译林版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

针对2025—2026学年江苏专用高考英语大一轮复习第三部分写作分类突破第三讲图画类作文的教学，首先需要明确本节课的内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。图画类作文是高考英语写作的重要题型之一，本节课旨在帮助学生掌握图画类作文的基本结构、常用词汇和句型，提升其观察、分析及表达能力。这与教学大纲中提出的提升学生写作能力和实际应用能力的要求相契合。同时，本节课与前后的知识关联紧密，既是对之前写作技巧的巩固，也是为后续更复杂写作形式的铺垫。

二、学情分析

对于本节课的学情分析，需要考虑学生已有的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。通常情况下，高一和高二的学生已经具备一定的英语写作基础，对图画有一定的观察和理解能力。然而，在实际写作中，他们可能存在词汇量不足、句子结构单一、表达不够流畅等问题。此外，部分学生可能对图画类作文的解题技巧掌握不熟练，导致写作过程中缺乏针对性。因此，教学设计需注重培养学生的观察力和逻辑思维能力，同时解决他们在写作中可能遇到的困难。

三、教学目标与策略

基于上述教材分析和学情分析，本节课的教学目标设定如下：1.理解图画类作文的基本结构；2.掌握图画类作文的常用词汇和句型；3.提升学生的观察、分析和表达能力。为实现这些目标，教师可采取以下教学策略：1.通过展示典型图画，引导学生观察和分析；2.举例讲解常用词汇和句型，并结合实际写作进行操练；3.设计阶梯式练习，帮助学生逐步提升写作水平。在教学过程中，教师需密切关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举图画类作文的常见结构和要素。

解释：阐述牛津译林版教材中图画类作文的写作技巧和策略。

设计：根据图画内容，设计符合高考英语写作要求的作文草稿。

2.能力的目标

观察：通过观察图画，分析图画中的关键信息和情感表达。

分析：运用逻辑思维，分析图画与文章内容之间的关联。

表达：运用正确的语法和词汇，撰写一篇结构清晰、内容连贯的图画类作文。

3.情感态度与价值观的目标

理解：认识到图画类作文在高考英语写作中的重要性。

欣赏：欣赏图画中的艺术性和文化内涵。

尊重：尊重不同文化和背景下的图画表达方式。

4.科学思维的目标

批判性思维：对图画内容进行批判性分析，提出自己的见解。

创造性思维：在写作中运用创造性思维，提出新颖的观点。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的作文进行自我评价，识别改进空间。

同伴评价：能够对他人的作文进行客观评价，提供建设性反馈。

标准评价：根据高考英语写作评分标准，对作文进行评价。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于帮助学生掌握图画类作文的结构和常用表达，难点在于引导学生进行图画分析和逻辑推理，以形成连贯、有逻辑的作文。难点之所以存在，是因为学生需要跨越从观察图画到构建论点的思维转换，这要求他们具备较强的观察力和逻辑思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含图画分析步骤和例句的多媒体课件，准备相关的图画素材用于课堂展示，设计包含写作练习和反馈环节的任务单，以及用于评价学生写作水平的评价表。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔等写作工具。此外，我还会布置适当的学习任务，如收集与图画类作文相关的文化背景资料，以帮助学生更好地理解课文内容。教学环境将设置为小组讨论模式，以便促进学生之间的互动和合作。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以一段关于图画类作文的简短视频或动画引入，激发学生的学习兴趣。

2.通过提问“你们认为图画类作文在英语写作中有什么重要性？”引导学生思考。

3.简要介绍本节课的学习目标和内容。

学生活动：

1.观看视频或动画，思考问题。

2.回答教师提出的问题，分享自己的看法。

新授（30分钟）

任务一：认识图画类作文的结构（10分钟）

教师活动：

1.展示不同类型的图画类作文，引导学生观察并描述其结构。

2.讲解图画类作文的基本结构，包括开头、主体和结尾。

3.通过PPT展示图画类作文的典型段落和句子结构。

学生活动：

1.观察并描述图画类作文的结构。

2.记录教师讲解的结构要点。

3.举例说明自己观察到的结构特点。

任务二：分析图画内容（10分钟）

教师活动：

1.展示一幅图画，要求学生用英语描述图画内容。

2.引导学生分析图画中的关键信息，如人物、动作、场景等。

3.讲解如何从图画中提取信息，并转化为文字描述。

学生活动：

1.用英语描述图画内容。

2.分析图画中的关键信息