名师教学设计：1.1 第1课时 探索勾股定理.docxVIP

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授课人:河南省郑州市第十九中学——黄路然

《探索勾股定理》教学设计

——北师大版八年级上册第一章第一节

目

标

制

定

的

依

据

1.《课程标准》的要求

1）经历猜想——验证勾股定理的过程，了解勾股定理;

2）通过例题解析，变式训练进一步深刻理解勾股定理;

3）会用勾股定理解决一些简单的实际问题.

2.教材分析

《探索勾股定理》是北师大版八上数学第一节的一个重要知识点，教材中是把直角三角形放在方格纸中，利用方格纸求出对应正方形的面积，从而探索出勾股定理的内容。而本节信息技术融合课，我在处理的时候，应用了几何画板为辅助工具，通过在几何画板中构造出直角三角形，然后变换边长，用计算器探索三边平方之间的恒等关系，这种可视的数学实验，让学生经历探索真理的第一步，在实验中发现规律，猜想规律.

3.学情分析

勾股定理在数学史上有着举足轻重的作用，大部分学生在平时的生活和学习中有所耳闻学生也有比较强的学习欲望.

学习目标的表述

1）通过几何画板构造出直角三角形，然后变换边长，用计算器探索三边平方之间的恒等关系，让学生经历探索真理的第一步，在实验中发现规律，猜想规律;

2）通过学生自己的动手拼图，用严密的数学证明验证勾股定理是真命题;

3）通过例题解析,思维导图,深刻理解勾股定理;

4）通过变式训练，学会用勾股定理解决一些简单的实际问题.

评价任务的设计

1）通过探索规律检测学习目标1的达成;

2）通过验证规律检测学习目标2的达成;

3）通过习题解疑和思维导图的构建检测学习目标3的达成;

4）通过变式训练检测学习目标4的达成.

教学设计

学习目标

活动内容、过程

活动要求

目标1

宇航员的引入会激发学生浓厚的学习兴趣

目标1

用毕达哥拉斯发现勾股定理的小事例，进一步激发学生探索勾股定理的兴趣

目标1

通过几何画板构造出直角三角形，然后变换边长，用计算器探索三边平方之间的恒等关系,探索勾股定理的内容，了解勾股定理;

一、探索规律

同学们，听说宇航员都打算用勾股定理作为.和外星人打招呼的工具了，大家对这个神秘而又常用的定理感兴趣么?感兴趣的话就让我们一起乘坐火箭，去往探索规律，验证规律，习题解疑，思维导图这四个星球，去探索真理吧。首先让我们追随毕达哥拉斯的脚步，走进他朋友的屋子，去看看屋中地板的图形，里蕴含什么奥秘吧?

1，相传2500年前，古希腊著名数学家毕达哥拉斯从朋友家的地砖铺成的地面.上找到了直角三角形三边的关系.

面积A+面积B=面积C.

a2+b2=c2

观察:两直角边的平方和等于斜边的平方

2、是不是所有的直角三角形的三边都具备这种特殊的关系呢?让我们用几何画板来探索一下吧?

学生观察、归纳、思考

通过几何画板的探索，初步建立数学实验的思维

目标2

通过小组活动，拼图,用面积证明，从而验证勾股定理

过程:通过在几何画板中构造出直角三角形，然后变换边长，用计算器探索三边平方之间的恒等关系，这种可视的数学实验，让学生经历探索真理的第一步，在实验中发现规律，猜想规律.

二、验证规律

1活动一:同学们，请从你手中的教具里选择四个全等的直角三角形，摆一摆，拼一拼.看看能否得到一个以斜边c为边长的正方形，你能利用它验证勾股定理吗?并与同伴交流.

证明：正方形ABCD的面积为c2

还可以认为是四个三角形与一个小正方形的和，即：

∴c2=(ab)×4+(b-a)2

∴a2+b2=c2

动手操作，小组合作

严密证明

教学设计

学习目标

活动内容、过程

活动要求

2活动二:请变换手中这四个全等的直角三角形，再摆一摆，拼一拼，看看能否得到一个边长为a+b的正方形并用它验证勾股定理?

证明:如图，两个全等的正方形，双方都去掉四个全等带阴影的直角三角形后，两正方形中剩下的部分面积应相等即:

a2+b2=c2

3活动三:找到如图所示的三个直角三角形，你能再拼成一个新的图形，并用它验证勾股定理吗?

证明:如图

动手操作，小组合作

动手操作，小组合作

教学设计

学习目标

活动内容、过程

活动要求

目标3

通过例题深刻理解勾股定理

目标4

通过变式训练，学会用勾股定理解决一些简单的实际问题

Rt△ABE≌Rt△ECD，可知∠AED=90°

梯形ABCD的面积=(a+b)(a+b)

梯形ABCD的面积=ab+ab+c2

(a+b)(a+b)=ab+ab+c2

a2+b2=c2

习题解疑

例：求图中直角三角形中未知边的长：

解：由勾股定理可知：

x2+402=412

解得：x1=9x2=-9（不合题意，舍去）

∴x=9

变式训练1

已知:Rt△ABC中，AB=4，AC=3则BC的平方是.

倾听，矫正解体格式.

动笔，解题.在做题中进一步深刻理解勾股定理的内容.

教学设计

学习目标

活动内容、过程

活动