人教小学美术五上第课画龙点睛word教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教小学美术五上第课画龙点睛word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

人教小学美术五年级上册的“画龙点睛”课程，旨在引导学生学习中国传统绘画技法中的点睛之笔，提高学生对美术作品的整体感知能力和审美情趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要的角色，它不仅是对前阶段绘画技能的巩固与提升，也为后续深入学习中国绘画艺术奠定了基础。核心概念包括中国传统绘画的技法特点、点睛之笔在作品中的重要性，以及审美情趣的培养。技能方面，学生需要掌握点睛之笔的运用方法，提升绘画作品的整体效果。

学情分析：

五年级学生已经具备一定的绘画基础和生活经验，对美术有一定的兴趣，但可能对传统绘画技法了解有限。学生在绘画技能上存在个体差异，部分学生可能对点睛之笔的运用存在困惑。因此，教学设计应关注学生的个体差异，通过具体案例和实践活动，帮助学生理解和掌握点睛之笔的运用方法，激发学生对传统绘画艺术的兴趣。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：1.理解点睛之笔在绘画中的重要性；2.掌握点睛之笔的运用方法；3.提升审美情趣和绘画技能。教学策略上，采用案例分析法、实践操作法和小组合作法，通过讲解、示范、练习和展示等环节，让学生在实践中感受和体会点睛之笔的魅力，提高绘画水平。

二、教学目标

目标一：

受众：五年级学生

行为：能够说出中国传统绘画中点睛之笔的定义和作用。

条件：在教师的引导下，通过欣赏和分析传统绘画作品。

程度：准确无误地描述点睛之笔的特点。

目标二：

受众：五年级学生

行为：能够设计并绘制一幅包含点睛之笔的美术作品。

条件：在掌握点睛之笔运用方法的基础上，进行独立创作。

程度：作品体现出点睛之笔的巧妙运用，整体效果显著。

目标三：

受众：五年级学生

行为：能够评价所绘制的美术作品，提出改进建议。

条件：在教师提供的评价标准下，对作品进行自我评估。

程度：能够运用恰当的语言，从技法、审美、创意等方面提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点：掌握画龙点睛的技法，能够将其巧妙地运用到绘画作品中，提升作品的整体效果。

教学难点：理解点睛之笔在传统绘画中的重要性，以及如何在不同类型的作品中恰当地运用，这对学生的审美能力和绘画技巧提出了较高要求。

四、教学准备

为了确保“画龙点睛”课程的有效实施，教师需准备多媒体课件、中国传统绘画作品图集、绘画工具、示范作品等教具。同时，设计一份包含学习目标、步骤和评价标准的任务单。学生方面，需预习教材内容，并准备画笔、颜料等绘画工具。此外，布置教室环境，确保每组学生有充足的空间进行创作和讨论。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示一幅中国传统绘画作品，引导学生观察并提问：“这幅画中有什么特别吸引你们的地方？”

学生分享观察到的细节，教师引导：“你们注意到这幅画中的一些小细节吗？它们对整个画面有什么影响？”

教师引入“画龙点睛”的概念：“今天，我们就来学习如何运用‘画龙点睛’的技法，让我们的绘画作品更加生动有趣。”

2.新授（20分钟）

2.1理解点睛之笔的概念（5分钟）

教师讲解“点睛之笔”的定义和作用，通过PPT展示不同作品中的点睛之笔案例。

学生观看案例，并尝试总结点睛之笔的特点。

教师总结：“点睛之笔是绘画作品中起到画龙点睛作用的小细节，它能够使作品更加生动、有趣。”

2.2学习点睛之笔的技法（10分钟）

教师示范如何运用点睛之笔，包括线条、色彩、形状等元素。

学生跟随教师一起练习，教师个别指导。

教师提示：“在运用点睛之笔时，要注意与整体画面的协调性，避免喧宾夺主。”

2.3分析点睛之笔的应用（5分钟）

学生分组讨论，分析几幅不同风格的作品中点睛之笔的应用。

分组展示分析结果，教师点评并总结。

3.巩固（15分钟）

3.1练习运用点睛之笔（10分钟）

学生根据所学技法，独立创作一幅作品，尝试运用点睛之笔。

教师巡视指导，给予个别学生更多关注。

3.2小组互评（5分钟）

学生分组互相评价作品，指出优点和需要改进的地方。

教师总结评价要点，强调点睛之笔的运用技巧。

4.小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结点睛之笔的定义、技法和应用。

学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

5.作业（课后完成）

学生根据所学，完成一幅完整的绘画作品，要求运用点睛之笔。

作品需在下次课上进行展示和评价。

6.教学反思

教师反思本节课的教学效果，包括学生对点睛之笔的理解和运用情况。

教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

六、作业设计

基础性作业：

学生根据课堂所学，绘制一幅简单的静物画，尝试在作品中运用至少两个点睛之笔的技法。

完成形式：个人绘画作品。

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