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幼儿园中班下学期社会教案害怕的时候（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班下学期，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合课程标准，旨在培养幼儿的社会情感和人际交往能力。本课内容“害怕的时候”是单元“情感体验”的一部分，旨在帮助幼儿认识和理解自己的情感，学会表达和管理情绪。通过本课的学习，幼儿能够初步理解害怕的情感，学会在遇到害怕时寻求帮助和自我安慰，从而提升其社会适应能力和心理健康水平。

2.学情分析

中班幼儿正处于情感发展的关键时期，他们开始能够表达自己的情感，但自我调节能力较弱。幼儿已有的知识储备和生活经验可能包括对一些常见情境的害怕体验，如黑暗、陌生人等。在技能水平上，他们可能已经具备一定的语言表达能力和基本的社交技能。然而，由于认知特点的限制，他们可能对害怕的情感缺乏深入的理解，容易产生混淆或过度反应。本课的教学设计需考虑到这些因素，通过具体、生动的活动帮助幼儿理解和应对害怕的情感。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）让幼儿认识并理解害怕的情感；2）帮助幼儿学会在害怕时寻求帮助和自我安慰；3）提升幼儿的社会适应能力和心理健康水平。教学策略将采用故事讲述、角色扮演、讨论分享等多种形式，结合游戏和互动活动，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的情感体验和认知发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：幼儿能够说出几种常见的害怕情境，如黑暗、陌生人等。

列举：幼儿能够列举至少两种应对害怕的方法。

解释：幼儿能够解释为什么在遇到害怕时需要寻求帮助。

2.能力的目标

设计：幼儿能够设计一个简单的角色扮演游戏，模拟在害怕情境中寻求帮助的过程。

评价：幼儿能够评价同伴在角色扮演中的表现，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

表达：幼儿能够在遇到害怕时，用恰当的方式表达自己的感受。

尊重：幼儿能够尊重他人的害怕感受，不嘲笑或歧视。

4.科学思维的目标

分析：幼儿能够分析害怕的情感是如何产生的，以及如何影响自己的行为。

推理：幼儿能够推理出寻求帮助的重要性，以及如何通过帮助他人来克服害怕。

5.科学评价的目标

判断：幼儿能够判断自己是否已经学会了应对害怕的方法。

反思：幼儿能够反思自己在应对害怕时的行为，并思考如何改进。

三、教学重难点

重点：帮助幼儿识别和理解害怕的情感，学会用语言表达自己的感受。难点：引导幼儿学会在害怕时寻求帮助和自我安慰的方法，培养他们的社会适应能力和心理健康水平。难点之所以难以突破，是因为幼儿的情感认知尚不成熟，需要通过具体、生动的活动来引导和启发。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，5张情感表达相关的图片，2个角色扮演的道具，以及3个关于害怕情境的音频故事。学生需提前预习相关内容，并准备画笔、彩色纸张等创作工具。此外，教室环境将设置为小组合作学习模式，提前布置好黑板，准备评价表和任务单，以便于学生互动和自我评估。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段轻松愉快的音乐，引导幼儿进入课堂，然后通过提问的方式引起幼儿对“害怕”这一主题的兴趣。

学生活动：跟随音乐律动，积极参与教师的提问。

预期行为：幼儿能够放松心情，积极参与课堂活动。

2.新授（30分钟）

任务一：认识害怕

活动方案：教师通过故事讲述，如《小兔子找朋友》，引导幼儿了解害怕的情感，并引导幼儿分享自己曾经遇到的害怕经历。

教师引导：“小兔子在故事中遇到了什么？你们有没有遇到过类似的害怕？请和大家分享一下。”

学生活动：幼儿分享自己的害怕经历，并表达自己的感受。

预期行为：幼儿能够理解害怕的情感，并能够用语言表达自己的感受。

任务二：表达害怕

活动方案：教师通过图片展示，如《害怕的动物》，引导幼儿学习如何用语言表达害怕的情感。

教师引导：“这些动物为什么会害怕？如果你们感到害怕，你会怎么做？”

学生活动：幼儿模仿图片中的动物，用语言表达自己的害怕。

预期行为：幼儿能够用语言表达自己的害怕情感。

任务三：应对害怕

活动方案：教师通过故事讲述，如《勇敢的小狗》，引导幼儿学习如何应对害怕的情感。

教师引导：“小狗是如何克服害怕的？如果你们感到害怕，你们可以怎么做？”

学生活动：幼儿分享自己应对害怕的方法。

预期行为：幼儿能够学会应对害怕的方法。

任务四：寻求帮助

活动方案：教师通过角色扮演，如“我在哪里可以寻求帮助”，引导幼儿学习在害怕时如何寻求帮助。

教师引导：“如果你感到害怕，你可以找谁帮忙？请来扮演一下。”

学生活动：幼儿进行角色扮演，模拟在害怕时寻求帮助的