一年级语文下册课桌下的纸团教案浙教版（2025—2026学年）.docxVIP

一年级语文下册课桌下的纸团教案浙教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

一年级下册的语文课程以培养孩子的语言表达能力和阅读理解能力为主要目标。本教案以“课桌下的纸团”为主题，旨在通过一个具体的生活场景，引导学生关注细节，培养观察力和想象力。这一内容与单元主题“生活处处有语文”紧密相连，帮助学生认识到语文学习的实际应用，并与前后知识关联，如“观察与描述”和“想象与创造”等技能的培养。

学情分析：

一年级学生正处于语言学习的初级阶段，他们具备一定的口语表达能力，但对书面语言的感知和理解能力相对较弱。本课学生可能已有一定的生活经验，但对“课桌下的纸团”这一具体场景的观察和描述能力有限。同时，他们可能对想象力的运用还不太熟练，需要教师引导和启发。在教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行差异化教学。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：

1.培养学生观察细节、描述事物的能力；

2.引导学生发挥想象力，创作故事；

3.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

针对以上目标，教师可以采取以下教学策略：

1.创设情境，激发学生学习兴趣；

2.引导学生观察、描述，培养学生的观察能力和表达能力；

3.鼓励学生发挥想象力，创作故事，提高他们的创造力和想象力；

4.通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

二、教学目标

知识的目标：

说出纸团可能包含的物品类型。

列举观察纸团可能引发的问题。

解释纸团在教室环境中的潜在影响。

能力的目标：

设计一个简单的调查问卷，用于收集学生对纸团现象的看法。

评价不同学生提出的解决方案的优缺点。

阐释如何通过日常习惯改变来减少纸团现象。

情感态度与价值观的目标：

理解保持教室整洁的重要性。

尊重他人的劳动成果。

培养对环境负责的态度。

科学思维的目标：

分析纸团现象背后的原因。

综合不同观点，形成自己的见解。

推理如何通过小改变产生大影响。

科学评价的目标：

评价自己的观察和推理过程。

反思在解决纸团问题时采取的方法。

改进在未来的行为中如何更好地实施解决方案。

三、教学重难点

教学重点：通过观察和描述“课桌下的纸团”，引导学生关注细节，培养观察能力和语言表达能力。

教学难点：引导学生发挥想象力，创作与纸团相关的故事，并能够清晰地表达自己的想法，这对于一年级学生来说可能是一个挑战，因为他们的想象力丰富但表达能力尚需提升。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：10张多媒体课件、5个教具（包括观察记录表和故事创作模板）、一套实验器材（用于模拟纸团现象）、相关音频视频资料、10份任务单和5份评价表。学生方面，需预习教材内容，并收集23个与纸团相关的日常观察案例。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并设计一份清晰的黑板板书框架，以帮助学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

以“同学们，你们有没有在课桌下捡到过纸团呢？”的问题引入，激发学生的兴趣。

展示一张真实的纸团图片，引导学生观察纸团的形状、大小和颜色。

3.学生活动：

学生分享自己捡到纸团的经历和感受。

学生观察图片，描述纸团的特征。

新授

任务一：观察与描述

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

分发观察记录表，指导学生如何观察和描述纸团。

鼓励学生从形状、大小、颜色、材质等方面进行描述。

3.学生活动：

学生填写观察记录表，描述自己捡到的纸团。

学生之间互相交流观察结果。

任务二：想象与创作

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

提出问题：“如果这个纸团会说话，它会说些什么呢？”

引导学生发挥想象力，创作一个与纸团相关的故事。

3.学生活动：

学生独立创作故事，记录在故事创作模板上。

学生分享自己的故事，并邀请其他同学评价。

任务三：问题与讨论

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

提出问题：“为什么会有纸团出现在课桌下？”

引导学生讨论纸团可能的原因，如不小心掉落、故意放置等。

3.学生活动：

学生分组讨论，提出自己的观点和假设。

每组派代表分享讨论结果。

任务四：解决方案

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

提出问题：“我们应该如何减少纸团的出现？”

引导学生思考并设计解决方案。

3.学生活动：

学生分组讨论，设计解决方案。

每组派代表分享解决方案，并解释其可行性。

任务五：反思与总结

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

引导学生反思本节课的学习内容，总结收获。

强调观察、想象、讨论和解决问题的能力的重要性。

3.学生活动：

学生分享自己的学习心得和体会。

学生总结