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北师大版小学六年级圆的认识二第四课时教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课是北师大版小学六年级数学教材“圆的认识”单元的第二课时。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在让学生理解和掌握圆的基本概念、性质及其应用。本课时具体内容为圆的面积计算方法，这是单元的核心内容之一，也是后续学习圆的其他性质和应用的基石。与前后的知识关联紧密，既是对前课时圆的直径和半径认识的深化，也是为学习圆的周长计算做准备。

2.学情分析

小学六年级学生对圆的相关概念已有初步了解，具备一定的空间想象能力和数学思维能力。然而，对于圆面积公式的推导和计算，部分学生可能会存在困难，如对圆的分割与拼接方法理解不够，计算过程中易出现错误。此外，学生的生活经验可能有限，对圆的实际应用理解不足。因此，教学设计应以学生为中心，注重引导和启发，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与达标水平

本课时教学目标包括：

让学生理解和掌握圆的面积计算方法；

培养学生的空间想象能力和数学思维能力；

提高学生的计算能力和解决问题的能力。

达标水平：学生能独立推导圆的面积公式，并能熟练计算圆的面积；能在实际情境中应用圆的面积知识解决问题。

二、教学目标

知识的目标

1.学生能说出圆的面积计算公式，并能列举圆的面积在实际生活中的应用场景。

2.学生能解释圆面积公式推导的过程，理解公式的来源。

能力的目标

1.学生能设计并完成圆面积的计算，通过实际操作提高计算能力。

2.学生能通过小组合作，共同解决问题，提高团队协作能力。

情感态度与价值观的目标

1.学生在探索圆面积公式的过程中，体验数学的严谨性和逻辑性，培养对数学学习的兴趣。

2.学生在解决问题时，学会耐心细致，培养良好的学习习惯。

科学思维的目标

1.学生能运用抽象思维，将实际问题转化为数学模型，提高问题解决能力。

2.学生能通过逻辑推理，推导出圆面积公式，提高逻辑思维能力。

科学评价的目标

1.学生能评价自己或同伴的计算过程，识别错误，提高自我评价能力。

2.学生能通过实际应用，评价圆面积公式在实际问题中的有效性。

三、教学重难点

教学重点在于圆面积公式的推导与应用，难点在于学生对圆面积计算公式的理解和应用，特别是对复杂图形中圆的面积计算。难点产生的原因在于圆面积公式的抽象性和计算步骤的复杂性，需要通过直观教具和实际操作来帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、圆形教具、圆面积计算公式推导图示、计算器等教学资源。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习工具。此外，设计黑板板书框架，确保小组座位合理排列，以营造良好的学习氛围。教学资源准备充分，有助于学生更好地理解和掌握圆的面积计算方法。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于圆形物体在生活中的应用视频，如轮子、硬币、足球等。

引导学生观察并讨论视频中的圆形物体。

提问：“你们能说出一些生活中的圆形物体吗？它们有什么共同特点？”

2.学生活动：

观察视频并积极思考。

参与讨论，说出生活中的圆形物体并描述其特点。

3.即时评价标准：

学生能说出至少3个生活中的圆形物体。

学生能描述圆形物体的共同特点，如闭合的曲线、每个点到圆心的距离相等。

新授（45分钟）

任务一：圆的定义与性质（10分钟）

1.教师活动：

利用多媒体课件展示圆的定义。

通过动画演示圆的性质，如直径、半径、周长等。

提问：“什么是圆？圆有哪些性质？”

2.学生活动：

观看动画，理解圆的定义和性质。

积极回答问题，复述圆的定义和性质。

3.即时评价标准：

学生能正确复述圆的定义。

学生能列举至少3个圆的性质。

任务二：圆的周长与直径的关系（10分钟）

1.教师活动：

通过实际测量和计算，引导学生发现圆的周长与直径的关系。

提问：“圆的周长与直径有什么关系？”

2.学生活动：

参与测量和计算活动。

积极回答问题，提出自己的发现。

3.即时评价标准：

学生能理解圆的周长与直径的比例关系。

学生能利用公式计算圆的周长。

任务三：圆的面积计算公式（10分钟）

1.教师活动：

通过将圆分割成多个相等的扇形，引导学生推导圆的面积计算公式。

提问：“如何计算圆的面积？”

2.学生活动：

观察扇形分割过程，思考圆面积的计算方法。

积极回答问题，尝试推导公式。

3.即时评价标准：

学生能理解圆面积计算公式的推导过程。

学生能正确记忆并运用圆面积公式。

任务四：圆的面积应用（10分钟）

1.教师活动：

创设实际情境，如计算圆形花坛的面积、计算圆形房间的面积等。

提问：“如何应用圆的面积公式解决实际问题？”

2.学生活动：

参与实际问题解决，应