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《吹泡泡》教学文稿教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《吹泡泡》是一篇适合低年级学生的课文，根据2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课属于阅读与习作单元。本课以童话故事的形式，通过讲述“小泡泡”的奇幻经历，引导学生学习如何运用想象力，观察生活中的细节，并通过文字表达自己的感受。本课内容与前后知识关联紧密，为学生进一步学习写作奠定了基础。核心概念是“想象”与“观察”，技能目标是培养学生运用文字描述事物和表达情感的能力。

学情分析：

低年级学生对童话故事有着浓厚的兴趣，生活经验丰富，能够观察到周围事物的变化。然而，在文字表达方面，他们可能存在词汇量不足、句子结构简单、逻辑思维不清晰等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识储备和生活经验，通过丰富多样的教学活动，激发学生的兴趣，同时帮助他们克服学习困难，提高写作能力。

教学目标与策略：

本课的教学目标是：1.培养学生运用想象力，观察生活中的细节；2.培养学生运用文字描述事物和表达情感的能力；3.提高学生的阅读兴趣和审美能力。为了实现这些目标，教师将采用以下策略：1.以学生为中心，设计丰富多样的教学活动；2.鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和感受；3.运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣；4.结合实际生活，引导学生将所学知识应用于实践。

二、教学目标

知识目标：

1.说出故事《吹泡泡》的主要情节和人物。

2.列举故事中体现的泡泡的不同形状和颜色。

3.解释故事中泡泡的奇幻经历所蕴含的寓意。

能力目标：

1.设计一段描述泡泡的句子，运用比喻和拟人等修辞手法。

2.评价同学的作品，指出其优点和不足。

3.阐释故事中的角色如何通过泡泡的经历成长。

情感态度与价值观目标：

1.体验阅读童话故事带来的乐趣，培养对文学作品的兴趣。

2.认同故事中传达的积极向上的价值观。

3.尊重他人的不同观点，学会在讨论中表达自己的看法。

科学思维目标：

1.观察生活中的泡泡，提出问题并尝试解答。

2.分析泡泡形成的原因，运用科学知识解释现象。

3.综合故事中的情节，提炼出科学原理。

科学评价目标：

1.说出评价一篇童话故事的标准。

2.设计一个评价表，对同学的童话故事进行评价。

3.论证自己的评价理由，使评价有理有据。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解童话故事《吹泡泡》的情节和人物，培养学生的想象力。教学难点在于帮助学生运用文字描述泡泡的形状和颜色，以及通过泡泡的经历理解故事寓意，提高学生的观察力和表达能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：5张多媒体课件、3种教具（泡泡图卡、故事书）、一套实验器材（泡泡水、吹管）、5个音频视频资料、5份任务单和5份评价表。学生方面，要求预习故事内容，收集2个相关资料，并准备1套画笔等学习用具。此外，将布置3个小组座位，设计2个黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于泡泡的视频，引发学生兴趣。

学生分享观看视频后的感受和疑问。

教师引导：

“同学们，刚刚的视频里有哪些泡泡？你们觉得泡泡是什么样子的？”

“泡泡在我们的生活中很常见，你们还知道哪些有关泡泡的故事或游戏吗？”

学生预期行为：

学生积极观察视频，分享自己的感受和想法。

学生能够回忆起生活中与泡泡相关的经历。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师讲述童话故事《吹泡泡》，引导学生关注故事情节和人物。

学生跟随教师朗读故事，注意停顿和语气。

教师引导：

“故事中，小泡泡经历了哪些奇妙的事情？”

“你们觉得小泡泡在故事中遇到了哪些困难？又是如何克服的？”

学生预期行为：

学生能够复述故事的主要情节。

学生能够分析故事中人物的性格特点。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

学生分组讨论，分享自己创作的泡泡故事。

教师巡视指导，帮助学生完善故事内容。

教师引导：

“请同学们以‘吹泡泡’为主题，创作一个自己的故事。”

“在创作过程中，要注意故事情节的连贯性和人物性格的塑造。”

学生预期行为：

学生能够创作出富有创意的泡泡故事。

学生在创作过程中，能够运用所学知识，如描述泡泡的形状、颜色等。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的主要内容，强调故事中传达的寓意。

学生分享自己的学习收获。

教师引导：

“今天我们学习了童话故事《吹泡泡》，你们觉得这个故事想要告诉我们什么呢？”

“希望大家在今后的生活中，也能像小泡泡一样，勇敢面对困难，努力成长。”

学生预期行为：

学生能够总结故事的主要内容和寓意。

学生能够表达自己的学习收获。