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大班孩子社会健康教育教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班孩子设计，旨在2025—2026学年开展社会健康教育。依据教学大纲和课程标准，本课程的核心内容是培养孩子良好的社会交往能力、生活自理能力和初步的法治意识。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承担着帮助孩子建立基本社会规范和价值观的角色，与前后的知识关联紧密，如与生活技能、心理健康、道德教育等模块相辅相成。核心概念包括社会规则、人际交往、自我保护等，技能目标则包括遵守规则、表达情感、解决冲突等。

二、学情分析

大班孩子正处于身心发展的重要阶段，他们已经积累了一定的生活经验，但对社会规则的认识和理解尚浅。他们具备一定的语言表达能力和初步的人际交往能力，但自我保护意识和能力较弱。兴趣倾向上，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏。然而，他们可能存在学习困难，如对复杂规则的理解困难、情绪管理不当、缺乏解决问题的能力等。本教学分析基于学生已有的知识储备和特点，旨在为教学设计提供精准的出发点。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生了解社会规则的重要性，初步掌握遵守规则的方法；2.培养学生良好的社会交往能力，学会表达情感和解决冲突；3.提高学生的自我保护意识，学会保护自己。针对这些目标，教学策略将采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时结合生活实例，帮助学生将理论知识应用于实践。通过游戏化教学和互动式学习，确保教学过程既生动有趣，又富有教育意义。

二、教学目标

1.知识目标：

列举社会生活中常见的规则和礼仪。

解释社会规则对个人和集体的意义。

2.能力目标：

设计一个简单的社交场景，并能够运用所学规则进行互动。

通过角色扮演，学会解决社交中的冲突和问题。

3.情感态度与价值观目标：

表达对遵守社会规则的认同感，增强集体荣誉感。

形成尊重他人、关爱集体的情感态度。

4.科学思维目标：

分析社交情境中的潜在问题和解决策略。

评价不同社交行为的效果和影响。

5.科学评价目标：

评价自己和他人在社交活动中的行为表现。

评估自己在社交技能上的进步和需要改进的地方。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握社会规则的基本概念和重要性，以及如何在日常生活中应用这些规则。教学难点在于引导学生理解和内化社交情境中的复杂关系，学会有效地解决社交冲突，这需要结合学生的生活经验和情感体验，通过互动和实践活动逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备包括大班儿童社会健康教育相关教材、多媒体课件、图表和模型等教具，以及音频视频资料，以丰富教学内容。同时，设计互动式任务单和评价表，帮助学生自我评估和反思。此外，我还会提前布置教室环境，确保小组座位排列合理，为小组讨论和角色扮演活动创造良好的空间。学生的预习和资料收集也是教学准备的重要部分，我将提前提供预习指南，鼓励学生积极参与。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为后续新授内容做好铺垫。教师可以通过以下方式导入：

1.教师活动：

利用多媒体展示一系列与社会规则相关的图片，如交通信号灯、公共场所的标志等。

提问：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些规则？这些规则有什么作用呢？”

2.学生活动：

学生观察图片，思考并回答教师提出的问题。

分享自己在生活中遵守规则的经验。

新授环节（30分钟）

任务一：规则认知

目标：使学生了解社会规则的基本概念和重要性。

活动方案：

1.教师活动：

引导学生回顾导入环节中展示的图片，提问：“这些图片中的规则有哪些共同点？它们在哪些场景下发挥作用？”

讲解社会规则的定义和作用，强调规则对个人和社会的重要性。

列举生活中常见的规则，如交通规则、学校纪律、公共场所规范等。

2.学生活动：

学生观察图片，思考并回答教师提出的问题。

记录生活中常见的规则，并思考这些规则的作用。

3.即时评价标准：

学生能够说出社会规则的定义和作用。

学生能够列举出至少三个生活中常见的规则。

任务二：规则分类

目标：帮助学生区分不同类型的规则。

活动方案：

1.教师活动：

引导学生根据规则的性质进行分类，如道德规则、法律规则、习俗规则等。

讲解不同类型规则的特点和适用范围。

2.学生活动：

学生根据教师提供的分类标准，对规则进行分类。

分享自己对不同类型规则的理解。

3.即时评价标准：

学生能够区分至少三种类型的规则。

学生能够解释不同类型规则的特点。

任务三：规则遵守

目标：培养学生遵守社会规则的良好习惯。

活动方案：

1.教师活动：

以情景模拟的方式，展示学生在日常生活中遵守规则和不遵守规则的情景。

引导学生讨论遵守规则的重要性，以及不遵守规则的后果。