高中语文二轮考前复习第六编热点情境运用之生动表达修辞仿写文学短评教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文二轮考前复习第六编热点情境运用之生动表达修辞仿写文学短评教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高中语文二轮考前复习，聚焦于第六编热点情境运用之生动表达修辞仿写文学短评的教学。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在提升学生对修辞手法运用的理解与应用能力，增强其文学鉴赏与创作水平。结合考试要求和测试目标，本课的核心概念为“修辞手法”，主要技能包括修辞手法的识别、分析和仿写。本课内容在单元中处于强化修辞理解和应用的重要地位，与前后知识关联紧密，既巩固了已有修辞知识，又为高级修辞学习打下基础。

2.学情分析

高中学生对修辞手法已有初步认识，但理解深度和运用能力参差不齐。学生在生活经验、认知特点和兴趣倾向上存在个体差异，部分学生可能对抽象的修辞概念理解困难，易在修辞手法的识别和分析上产生混淆。本学情分析旨在了解学生的现有知识水平，确保教学设计的针对性，提高教学效果。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够熟练识别常见的修辞手法，理解其表达效果，并能够仿写具有生动表达的修辞短评。教学策略将采用案例分析法、小组讨论法和实践操作法，通过具体案例分析、小组互动讨论和实践操作，引导学生深入理解修辞手法，提升其运用能力。教学过程中注重激发学生的兴趣，培养学生的批判性思维，以达到达标水平。

二、教学目标

知识目标

列举并说出五种常见的修辞手法及其基本特点。

解释修辞手法在文学作品中的作用和效果。

能力目标

设计并仿写一段运用修辞手法的生动表达文字。

评价不同修辞手法的运用是否恰当，并说明理由。

情感态度与价值观目标

培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

增强学生对语言表达的敏感性和创造性思维。

科学思维目标

发展学生的分析、综合和评价能力，能够从不同角度审视文学作品。

培养学生逻辑推理和批判性思维能力。

科学评价目标

学会运用修辞手法进行文学短评，能够提出自己的观点并支持论据。

能够根据评价标准对文学作品进行客观、公正的评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和掌握五种常见修辞手法的基本特点及其在文学作品中的作用，难点在于学生能够灵活运用这些修辞手法进行生动表达的仿写，并能够对不同的修辞手法运用进行评价。难点产生的原因在于修辞手法的运用往往需要较高的语言表达能力和审美鉴赏能力，对学生而言具有一定的挑战性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、修辞手法图解、经典文学作品片段等教学资源，以及用于小组讨论的任务单和评价表。学生需预习相关章节内容，并准备笔、纸等学习用具。此外，教室环境将设置为小组合作学习模式，确保每位学生都能积极参与讨论和互动。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师活动：

1.开场白：同学们，大家好！今天我们来学习高中语文二轮考前复习中的生动表达修辞仿写文学短评。

2.引入话题：大家在平时的阅读和写作中，有没有发现一些特别生动、形象的表达方式？

3.提出问题：这些生动表达是如何产生的？它们在文学作品中起到了什么作用？

4.介绍本节课的学习目标：了解修辞手法的特点及其在文学作品中的应用，学会运用修辞手法进行生动表达。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.分享自己在阅读和写作中遇到的生动表达例子。

3.了解本节课的学习目标。

新授

（30分钟）

任务一：认识修辞手法

教师活动：

1.讲解五种常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶。

2.通过具体案例，展示每种修辞手法的运用。

3.引导学生分析案例中修辞手法的表达效果。

4.提问：这些修辞手法在文学作品中有哪些作用？

学生活动：

1.认真听讲，记录修辞手法的特点和作用。

2.观察案例，分析修辞手法的运用。

3.回答教师提出的问题。

任务二：分析文学作品中的修辞手法

教师活动：

1.提供一篇文学作品片段，要求学生找出其中的修辞手法。

2.引导学生分析修辞手法的表达效果。

3.提问：这篇作品中的修辞手法运用得是否恰当？

学生活动：

1.仔细阅读文学作品片段，找出其中的修辞手法。

2.分析修辞手法的表达效果。

3.回答教师提出的问题。

任务三：仿写生动表达

教师活动：

1.提供一个具体情境，要求学生运用修辞手法进行仿写。

2.引导学生思考如何运用修辞手法使表达更加生动形象。

3.提问：你的仿写作品中有哪些修辞手法？

学生活动：

1.思考并仿写一个生动表达的作品。

2.分析自己作品中使用的修辞手法。

3.回答教师提出的问题。

任务四：评价修辞手法

教师活动：

1.提供一篇文