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五年级语文教案儿童诗两首（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《五年级语文教案儿童诗两首》是针对五年级学生的语文教学设计，旨在通过学习儿童诗，培养学生的文学素养和审美情趣。本节课内容选自五年级语文教材，与单元主题“童趣”紧密相关，旨在让学生通过诗歌欣赏，感受童真童趣，提高对诗歌的鉴赏能力。在课程体系中，本节课承上启下，既是对低年级诗歌学习的巩固，也是对高年级诗歌学习的基础。核心概念包括诗歌的韵律、意象、情感表达等，技能包括诗歌的朗读、理解和创作。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的认识，但可能对诗歌的鉴赏和创作仍存在困难。学生的生活经验丰富，对童趣有深刻的体会，但可能缺乏将这种体会转化为诗歌的能力。在认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过活动来学习。可能存在的学习困难包括对诗歌意象的理解、情感把握不准确等。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们通过多种方式感受诗歌的魅力。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和情感表达；2）学会欣赏诗歌，提高文学鉴赏能力；3）尝试创作儿童诗，培养创作兴趣。为实现这些目标，教学策略将采用情境教学、合作学习、诗歌朗诵等形式，通过图片、音乐等多媒体手段，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生积极参与到诗歌的学习和创作中来。

二、教学目标

1.知识的目标

说出诗歌的基本结构，包括韵律、节奏和意象。

列举两首儿童诗中的主要意象，并解释其象征意义。

解释诗歌中使用的修辞手法，如拟人、排比等。

2.能力的目标

设计一首简单的儿童诗，运用所学韵律和修辞手法。

评价两首儿童诗的优劣，从内容和形式两方面进行分析。

朗读儿童诗，用恰当的语调和情感表达诗歌的意境。

3.情感态度与价值观的目标

体验诗歌中的童趣，感受童年的美好时光。

树立对诗歌学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。

尊重诗歌作者的创作，学会欣赏和尊重不同的艺术形式。

4.科学思维的目标

分析诗歌中的逻辑关系，理解作者的表达意图。

归纳诗歌中的规律，提升逻辑思维能力。

创新在创作儿童诗时，尝试新的表达方式和意象组合。

5.科学评价的目标

自评自己的诗歌创作，找出不足之处。

互评同学的作品，提出建设性的意见。

反馈根据评价结果，调整自己的诗歌创作策略。

三、教学重难点

重点：理解儿童诗的韵律和意象，学习诗歌的朗读技巧和创作方法。

难点：把握诗歌的情感表达，运用修辞手法创作具有童趣的诗歌，以及将个人生活经验融入诗歌创作中。难点在于学生需将抽象的情感与具体的意象相结合，同时需要一定的文学素养和生活感悟。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、诗歌朗诵音频、儿童诗创作指南等教学资源。学生需预习两首儿童诗，并准备画笔等创作工具。此外，设计互动式学习任务单和评价表，以促进学生的积极参与和自我评价。教学环境将布置为小组合作学习模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学流程的清晰和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动目标：激发学生学习兴趣，引出学习主题。

教学环节：

教师播放一段儿童歌曲，如《小星星》，引导学生回忆童年的快乐时光。

教师提问：“你们小时候有没有创作过诗歌？分享一下你们的创作经历。”

教师引入主题：“今天，我们将学习两首儿童诗，感受童趣，提升我们的文学素养。”

2.新授（15分钟）

活动目标：理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和情感表达。

教学环节：

诗歌朗读：教师朗读两首儿童诗，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

诗歌分析：

教师讲解诗歌的基本结构，包括韵律、节奏和意象。

教师引导学生分析诗歌中的意象，如《小池》中的“小荷才露尖尖角”。

教师引导学生体会诗歌中的情感，如《童年的脚印》中对童年的怀念。

诗歌讨论：

教师提出问题：“你们觉得这两首诗歌分别表达了怎样的情感？”

学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

教师总结学生的讨论结果，并引导学生进一步思考。

3.巩固（10分钟）

活动目标：加深对诗歌的理解，提高诗歌鉴赏能力。

教学环节：

诗歌填空：教师给出部分诗句，让学生填写缺失的内容。

诗歌接龙：教师朗读一首诗句，让学生接下一句。

诗歌创作：教师提供一些关键词，让学生创作自己的儿童诗。

4.小结（5分钟）

活动目标：总结本节课的学习内容，强化学习成果。

教学环节：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本结构、意象、情感表达等。

教师总结：“通过学习这两首儿童诗，我们不仅感受到了童趣，还提高了诗歌鉴赏能力。希望大家在今后的学习中，能够继续关注诗歌，发现生活中的美好。”

5.作业（5分钟）

活动目标：巩固所学知识，培养诗歌创作能力。

教学环节：