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第五册《爬天都峰》教教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：第五册《爬天都峰》教教案针对小学中年级学生，根据《义务教育语文课程标准》和教学大纲要求，旨在培养学生的阅读理解能力、想象力和审美情趣。本课内容作为单元中的关键篇章，不仅锻炼学生对于自然景观描写和人物心理活动的理解，还与前后的课文内容形成关联，如前一篇《小石潭记》中的自然景观描写技巧，后一篇《月光下的凤尾竹》中的人物情感表达，都与本课有知识上的衔接和技能上的递进。核心概念包括自然景观的描写手法、人物心理活动的把握以及情感态度的表达。

2.学情分析：中年级学生在阅读理解方面已有一定基础，但理解深度和广度有限。生活经验丰富，对自然景观有直观感受，但可能缺乏对描写手法的深入理解。技能水平方面，学生能阅读简单的自然景观描写，但对人物心理活动的把握尚显不足。认知特点表现为好奇心强，喜欢通过故事感受情感，但可能存在对复杂情感和描写手法的混淆。兴趣倾向方面，对自然风光和人物故事有浓厚兴趣。本课需注意引导学生克服易错点和混淆点，如对自然景观描述的细节把握不足、对人物心理活动理解过于表面化。

3.教学目标与策略：教学设计应以学生为中心，设定明确的教学目标，如提高阅读理解能力、培养审美情趣、锻炼想象力和表达能力。策略上，采用情景教学、讨论互动、小组合作等方式，激发学生学习兴趣，同时注重培养学生的批判性思维和创造性思维。达标水平上，要求学生能准确把握课文内容，能够运用所学知识进行简单的写作练习，表达对自然景观和人物情感的理解。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出《爬天都峰》中描述的主要自然景观特点。

列举出文中运用的至少三种描写手法及其作用。

解释作者在文中表达的情感态度。

2.能力目标：

通过分析课文，设计一段描述自然景观的短文。

评价文中人物的心理活动描写是否合理。

在小组讨论中，能够论证自己对课文的理解和观点。

3.情感态度与价值观目标：

表现出对自然景观的热爱和对生活的积极态度。

体会到团结协作的重要性，并在实际活动中体现。

培养面对困难时坚持不懈、勇于挑战的精神。

4.科学思维目标：

运用比较、分析等方法，理解不同描写手法的运用效果。

通过讨论，学会从不同角度分析人物心理活动。

发展逻辑思维，能够清晰、有条理地表达自己的观点。

5.科学评价目标：

评价自己的阅读理解是否准确，并能够提出改进意见。

对课文中的自然景观描写进行评价，指出其优点和不足。

评价小组合作的效果，提出改进建议，促进团队协作能力的提升。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《爬天都峰》中的自然景观描写手法和人物心理活动，培养学生对文本的深入解读能力。教学难点则是帮助学生把握文中复杂情感的表达，特别是对人物内心世界的刻画，这需要学生具备较强的情感共鸣和细腻的感知力。难点形成的原因在于学生对抽象情感的把握不足，以及缺乏对人物心理活动的深入理解。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备五种类型的资源。首先，制作包含文本、图片、动画的多媒体课件，以增强视觉体验。其次，准备三种教具，包括地图、山峰模型和人物表情卡片，帮助学生直观理解文本。此外，收集与课文相关的音频和视频资料，丰富教学内容。为学生设计四页的任务单，引导他们参与互动学习。最后，设计一份详细的评价表，以便对学生进行综合评估。同时，确保教学环境舒适，如将学生座位排列成小组合作模式，并在黑板上预设板书框架。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.开场白：同学们，今天我们要一起探索一座神奇的山峰——天都峰。你们有没有去过山里玩过呢？想不想知道在爬天都峰的过程中会遇到哪些挑战？

2.播放视频：展示天都峰的自然风光和攀登过程，激发学生的兴趣。

3.提问：看了视频，你们对天都峰有什么印象？你们认为在攀登过程中可能会遇到哪些困难？

学生活动：

1.观看视频，思考视频内容。

2.积极回答老师的问题，分享自己对天都峰的印象和想法。

新授环节（30分钟）

任务一：了解天都峰的背景知识（5分钟）

教师活动：

1.介绍天都峰的地理位置、海拔高度、地质特点等基本信息。

2.展示天都峰的图片和视频，让学生更直观地了解这座山峰。

3.提问：天都峰有什么特点？为什么它被称为“爬天都峰”？

学生活动：

1.仔细聆听老师的讲解，记录相关信息。

2.观看图片和视频，加深对天都峰的认识。

3.积极回答老师的问题，分享自己的看法。

任务二：学习攀登技巧（10分钟）

教师活动：

1.介绍攀登技巧，如呼吸方法、步伐调整、休息策略等。

2.展示攀登动作示范，让学生直观学习。

3.提问：攀登过程中需要注意哪些事项？如何保持体力？

学生活动