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大班交通安全教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班课程标准》的要求。课程内容围绕交通安全展开，旨在帮助幼儿建立基本的交通安全意识，掌握基本的交通规则，提高自我保护能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密。核心概念包括交通安全规则、交通信号识别、安全出行习惯等，技能目标包括遵守交通规则、正确使用交通设施、自我保护等。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的认知能力和生活经验，对周围环境有初步的认识。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在交通安全方面，他们可能已经接触过一些基本的交通规则，但理解程度有限。本节课可能存在的学习困难包括对交通信号的理解、对交通规则的遵守以及在实际情境中运用安全知识的能力。因此，教学设计需注重趣味性、互动性和实践性，以激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：让学生了解基本的交通安全知识，掌握基本的交通规则，提高自我保护能力。教学策略包括：采用游戏化教学、情境模拟、角色扮演等方法，结合多媒体资源，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习交通安全知识。同时，注重实践操作，通过实地参观、模拟演练等方式，让学生将所学知识应用于实际生活中。通过以上教学策略，帮助学生达到教学目标，提高交通安全意识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确识别交通信号灯的颜色和含义。

列举：能够列举出三种常见的交通安全标志及其作用。

解释：能够解释为什么过马路时要走斑马线。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的交通安全宣传海报。

评价：能够评价同伴的交通行为是否符合安全规范。

解决：能够在模拟情境中正确应对交通安全问题。

3.情感态度与价值观的目标

理解：认识到遵守交通规则的重要性，并愿意主动遵守。

尊重：尊重交通规则，尊重交通警察的工作。

安全意识：增强安全意识，珍惜生命，避免交通事故。

4.科学思维的目标

分析：能够分析交通规则背后的科学原理。

推理：能够根据交通规则进行合理推理，预测交通行为的结果。

批判性思维：能够对交通规则提出合理的改进建议。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的交通安全行为进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的交通安全行为进行客观评价。

反思：能够反思自己在交通安全方面的不足，并寻求改进。

三、教学重难点

教学重点：正确理解和运用交通安全规则，包括交通信号灯、标志和行人的基本安全行为。教学难点：学生在实际情境中运用交通安全知识进行自我保护，以及理解交通规则背后的科学原理，克服对抽象概念的认知障碍。

四、教学准备

教师准备包括：制作包含交通安全规则讲解的多媒体课件，准备交通标志图卡、交通信号灯模型等教具，收集相关音频视频资料，设计互动任务单和评价表。学生准备包括：预习交通安全相关知识，准备画笔、记录本等学习用具。教学环境准备：设置小组学习区域，确保黑板板书清晰易读，为教学活动提供舒适、有序的学习空间。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过播放交通安全公益广告，引起学生的兴趣和思考。

学生观看广告，并分享对广告中交通安全问题的看法。

教师引导性语言与活动设计：

“同学们，刚刚我们看了这个交通安全广告，你们觉得哪些行为是危险的？为什么？”

“交通安全关乎每个人的生命安全，今天我们来学习一下大班的交通安全知识。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生积极观看广告，并思考广告中的交通安全问题。

学生能够说出至少两个广告中展示的危险行为，并说明原因。

2.新授

时间预估：20分钟

环节一：交通安全知识讲解

教师讲解交通安全的基本知识，包括交通信号灯、标志、行人过马路规则等。

学生跟随教师学习，并记录关键知识点。

教师引导性语言与活动设计：

“接下来，老师会给大家讲解一些交通安全知识，请同学们认真听讲并做好笔记。”

“交通信号灯有红灯、绿灯和黄灯，它们分别代表什么意思？”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生认真听讲，并记录交通信号灯的含义。

学生能够正确回答交通信号灯的含义。

环节二：交通标志识别

教师展示交通标志图卡，引导学生识别和解释标志的含义。

学生观察图卡，并说出标志的名称和作用。

教师引导性语言与活动设计：

“现在我们来认识一些交通标志，请同学们仔细观察图卡，并说出每个标志的名称和作用。”

“这个标志是禁止行人通行，你们知道为什么吗？”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生观察图卡，并说出标志的名称和作用。

学生能够解释标志的含义，并说明其作用。

环节三：模拟交通场景

教师组织学生