《声声慢（寻寻觅觅）》教学课件.pptxVIP

一字见愁，声声入心——品读李清照《声声慢》

课堂导入——听“愁”之声寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

锁定核心——何为词眼“词眼”是指在诗词作品中起到关键作用的字句，通常是传达作品精神和情感的核心部分。它可以是单个字，也可以是完整的句子，通常是作品中最具表现力和感染力的部分。

即时练习一——模仿运用【任务】请用2-3组叠词，描绘一种心情（如：兴奋、紧张、期待）。

探究二——意象如何染愁【小组合作讨论】请找出词中承载了“愁”情的景物（意象）。

探究二（续）——意象解码表意象特点我的感受（承载的“愁”）酒淡酒淡愁浓，借酒消愁愁更愁。

探究二（续）——意象解码表

即时练习二——意象运用【任务】请运用“秋雨、落叶、孤灯”这三个意象，写一两句话，表达“孤独”的感受。【示例参考】“冰冷的秋雨敲打着窗棂，一片枯叶悄然落下，房间里只有一盏孤灯，陪伴着我漫长的夜晚。”

探究三——析“愁”作者是如何写“愁”的，请试做分析。这次第，怎一个愁字了得！直抒胸臆

虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。同是写“愁”，李清照与李煜在情感内涵与艺术手法上各有侧重。请试作比较分析。

同是写“愁”，李清照与李煜在情感内涵与艺术手法上各有侧重。请试作比较分析。两词结句均以“愁”点睛，但情感内涵与艺术手法各异。情感内涵不同：李煜之愁，是亡国之君的深哀巨痛，如“一江春水”，是汹涌澎湃、无穷无尽的亡国之愁，具有历史的厚重感与宇宙的永恒性。李清照之愁，是颠沛孤孀的切身体验，在“怎一个愁字了得”的诘问中，其愁融合了国破家亡、夫死孀居、颠沛流离的人生惨痛，是复杂、琐碎、难以言表的生命况味。艺术手法各异：李煜以比喻（虚写）出之，将抽象愁情具象为“一江春水”，化身为浩荡东流的景象，境界雄阔悠远，以壮景写哀情，愁思深广。李清照以直抒胸臆（实写）结篇，以反诘语气，直言其愁非一个“愁”字所能概括，在吞咽收敛中蕴含百端交集，笔触细腻深婉，直击人心，更显愁绪的纷繁与沉重。

一、时代巨变：靖康之耻，国破家亡关键事件：公元1127年，北宋末年，爆发了著名的“靖康之耻”，金兵攻陷汴京，北宋灭亡。宋室南迁，建立了南宋。二、人生厄运：颠沛流离，夫亡物散在国难的大背景下，李清照的个人遭遇尤为凄惨，可以概括为“三层毁灭”：家园之毁：她被迫离开山东青州充满爱与回忆的家园，与丈夫赵明诚收集的十余屋金石书画在战乱中绝大部分损失殆尽。这是她精神财富的毁灭。伴侣之逝：在南渡途中，她志同道合、相濡以沫的丈夫赵明诚染病身亡。这给了李清照最致命的一击，她不仅失去了生活的伴侣，更失去了精神上的知己。漂泊之苦：丈夫去世后，她孤身一人，在浙江杭州、绍兴、金华一带辗转漂泊，无依无靠。三、创作时点：晚年孤寂，万愁集结《声声慢》是李清照晚期的代表作，具体创作于南渡之后，丈夫已逝，她孤身一人寓居江南之时。

个人之痛（丧夫）家国之恨（亡国）漂泊之苦所“愁”为何？

探究一——叠词如何造境叠词铺陈，由外而内，奠定哀婉基调。有人认为，若抛开格律不谈，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。句可简化为“寻觅，冷清，凄惨”而基本语义不变。你是否同意？请结合诗句的艺术特色，谈谈你的看法。【参考答案】不同意。（1分）简化后的词语虽保留了基本语义，但完全丧失了原句叠字所营造的独特艺术效果。（1分）在情感表达上，原句层层递进，意蕴丰厚。“寻寻觅觅”是失落彷徨的动作过程，展现了词人若有所失、竭力追寻的神态；“冷冷清清”是“寻觅”无果后，对环境与心境的双重感受，从动态转入静态，倍感孤寂；“凄凄惨惨戚戚”则进一步深入内心世界，原句由外表的凄清、内心的惨痛，最终归于无以言表的悲戚，情感层次极为细腻、深刻。而“寻觅，冷清，凄惨”仅为三个并列的状态形容词，情感表达单一、扁平。（2分）在语言音韵上，原句富有音乐美，强化了抒情效果。连用七组叠字，音调低回婉转，节奏徐缓绵长，语言形式与愁苦内容高度统一。而简化后的词语音节短促，语气平淡，丧失了这种回环往复、吞咽抽泣般的音乐美感与情感张力。（2分）

课堂总结与作业叠词造境→意象染愁→直抒胸臆李清照将抽象的“愁”写得可听、可见、可感。【分层作业】（二选一）基础题：默写全词，并描绘词中画面。拓展题：对比《声声慢》与《如梦令》，思考词风变化。设计意图：梳理课堂所学，

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