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判断所给信息的正误
考点精讲
一、通关公式
判断所给信息的正误=明确选项表述的要点+找出与选项相关的内容+将选项内容与材料比对,判断正误
公式解读
解答这类题,首先要通读材料,审清所给选项的内容,明确选项表述的要点;其次要找到与选项内容的对应原文或有效内容区间;最后要仔细比较选项内容和原文的差别,判断正误。
常见问法
1.阅读材料,选出表述正确/不正确的一项()
2.下列对以上材料的概括与分析,正确/不正确的一项()
3.判断下列说法与材料内容相符合/不相符的一项()
解题技法
文本定义:非连续性文本又称“间断性文本”,由指向一个共同主题的多类型、多片段材料组合而成,能够更直观地表达编者传递的基本信息,具有概括性强、醒目、简洁等特点。
组成特点:组合材料有多种形式,如文字材料、表格、图解材料、广告、地图、使用说明书、情景对话等。
答题方法:通读材料,审清所给选项的内容,找到对应原文或有效内容区间,仔细比较选项内容和原文的差别,判断正误。
材料与选项对照法
从文本中找到每个选项的出处并在原文虽标注出来,把选项和原文逐一比对,仔细比较原文与选项不一致的地方
材料整合处理法
对板块材料进行整合与理解,印证选择或判断的正误
关注细节法
关注材料中的细微之处,特别是容易忽略的细节,注意选项中有无倒换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。
若是题目要求选择与材料信息一致的选项,需将选项中的关键语句与原文进行对比,选项一般会对材料的语言重新组合,因此可运用“咬文嚼字”的方法判断选项的表述与原文的意思是否相符,注意表述中增减的内容,注意用于修饰的限制性词语,如时间、地点、范围、大小、可能性和必然性、已然和未然等。还要注意每个选项的内在逻辑,如“说明了、体现了、是因为”等词语标志的因果关系。
对于选择题的选项,命题者会对原文内容做增、删、换、调等,要关注重组语言,和原文表述内容进行对比分析。
常见选项错误类型
错误类型
表现
无中生有
利用思维惯性,误导考生用想当然代替理性思考
以偏概全
包括以部分代整体、以个别代一般、以特殊代普遍等
增减扩缩
增加或减少某些文字,扩大或缩小论证/说明范围
表述绝对
注意一些重要词语前面表修饰、限制性的词语,如时间、地点、范围、大小等
因果混乱
注意诸如“论证了/说明了、体现了、是因为……”这样的词语
鱼目混珠
用似是而非的词语或句子代替正确的,造成意思的变化
关系倒置
故意将原来的结果说成原因(或条件),将原来的原因(或条件)说成结果,造成表述错误。
混淆
时态
或然必然
将有可能而不一定的事物(或然)说成确定不一的事物(必然),造成表述错误
未然已然
将还没有成为事实的事物(未然)说成已经成为事实的事物(已然),造成表述错误
需要注意的是,有些内容的出处不一定只有一处,这需要我们细心查找,仔细辨别。
解题步骤
第一步,仔细阅读材料,了解材料内容;
第二步,阅读各选项,明确选项表述的要点;
第三步,根据选项表述的要点,从材料中找出与选项相关的内容;
第四步,抓住关键语句,选择有效信息,将选项内容与材料一一比对,判断选项正误。
答题模板
表述正确/不正确的一项是A/B/C/D。
失分原因
1.关键信息遗漏
有些学生在读题目信息时,没有注意到一些重要的修饰词、限制词,从而导致判断失误。
2.主观臆断
有的学生没有严格按照原文内容进行比对,而是根据自己的已有知识或经验来判断信息的正误,从而导致判断错误。
3.忽略细节差异
有的学生在比对题目信息和原文内容时,没有注意到一些细微的差异,从而导致判断错误。
二、公式运用
【例1】小文同学搜集到一组关于中华民族自强不息方面的材料。阅读后完成下面的小题。
中华民族自强不息
材料一:
中华民族“自强不息”的品格具有丰富内涵。
从《周易》的“作《易》者,其有忧惠乎”,屈原的“路漫漫其修选兮,吾将上下而求索”,到维新志士谭嗣同的“四万万人齐下泪,天涯何处是神州”。这种忧患意识寄托着强烈的历史责任感。
在中华民族绵延发展的历史长河中,虽然朝代不断更选,天下分分合合,但最后都归于一统,屹立于世界民族之林,与爱国主义“根”之深、“蒂”之固息息相关。
孔子说“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁”,孟子讲“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也”,这种气节鼓舞了一代代中华儿女推动民族奋进、矢志报效祖国。
“周虽旧邦,其命维新”“苟日新,日日新,又日新”,中华文明史就是一部在变革中前进的历史,比如在政治上层建筑上从分封到集权,从三公九卿到三省六部,再到内阁、军机处,不断探寻着更加适合“大一统”国家发展的政治体制。
(《选自《中华民族“大一统”理念的历史传承》)
材料二:
美国《时代》周刊点评2023年全球最具影响力人物:
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