第1-2单元 古代亚非文明与欧洲文明（新课标核心素养复习课件）-2022-2023学年九年级历史新课标【核心素养精品课件】与【考点背记检测】（部编版）.pptxVIP

中物理;世界古代史总体发展特征:奴隶社会向封建社会转型(日本大化改新、西欧法兰克王国改革)。

两大古代文明类型:东方大河文明(四大文明古国——尼罗河流域的古埃及、恒河和印度河流域的古印度、两河流域的古巴比伦、黄河长江流域的中国)、西方海洋文明(古希腊文明、古罗马文明)。

两种文明交流方式:暴力冲突(亚历山大东征、希波战争)、和平交流(阿拉伯数字的传播、马可·波罗访华)。

三大世界性宗教:佛教(诞生于古印度)、基督教(诞生于巴勒斯坦地区)、伊斯兰教(诞生于阿拉伯半岛的麦加城)。;世界古代史从早期人类的出现到15世纪，展现古代文明的产生、发展与多元面貌。其间大体经历了原始社会、奴隶社会和封建社会，但有一些民族、国家未经过奴隶社会、封建社会的连续发展过程。

文明出现以前，人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展，阶级分化的加剧，国家产生了。大约在公元前4千纪后期，西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、中国的黄河流域和长江流域、南亚的印度河流域、欧洲的爱琴海地区，诞生了多姿多彩的古代文明。

公元前800年以后，希腊各地建立了城邦国家。罗马则在公元前1世纪后建立了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。希腊罗马古典文明对后来的西方文明有很大影响。;专题01古代亚非文明与欧洲文明;1.初步了解原始社会时期的人类活动（时空观念）

2.通过金字塔、《汉谟拉比法典》，以及种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播（时空观念、史料实证、唯物史观）

3.知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用。（时空观念、史料实证、唯物史观）

;第一单元：古代亚非文明;专题01古代亚非文明与欧洲文明;古代埃及文明-尼罗河流域;知识点1-1尼罗河与古埃及文明;含义;史料实证;1．（2022·广东禅城·九年级期末）地理环境的不同与交通条件的限制，使得古代文明呈现出明显的多元特征。下图中字母所指代的古代文明中，拥有金字塔和狮身人面像的是

A．A B．B C．C D．D

2.（2021·江西乐平·九年级???中）“这是一条流经非洲东部与北部的河流，它自南向北注入地中海，定期泛滥，使人们知道它一旦失控，就会毁灭一切。于是人们挖渠把泛滥的河水储存起来，涨水、退水时，他们精确记录和计算，人们在日复一日、年复一年和它的打交道中创造出了灿烂的文明。”材料中“灿烂的文明”指的是

A．古代埃及文明B．古代印度文明C．古代两河流域文明 D．古代中国文明;古代巴比伦文明-两河流域;知识点2-1古代两河流域文明;制定者;史料实证;史料实证;1．（2021·江西上犹·九年级期中）《汉谟拉比法典》规定：拥有公民权的自由民伤害同等自由民的眼睛，必须遭受同样损害；但如果损害无公民权的自由民的眼睛，则只需赔偿少量的钱财。反映了该法典

A．客观上迟滞巴比伦的发展 B．旨在维护奴隶主阶级利益

C．养成自由民妄自尊大心理 D．导致巴比伦阶级矛盾激化

2.（2021·河南师大附中九年级期中）公元前18世纪某国王就宣布“从今往后，任何一个受害者都可以走到我所立的这座‘公正之主’石碑前，亲自读碑上内容，或者听别人念其中的条款，让我的石碑使他看清他所面临的纠纷。认清他所当得到的权利，从而获得安慰。”此国王是

A．胡夫B．伯里克利C．汉谟拉比D．穆罕默德;古代印度文明-印度河、恒河流域;知识点3-1古印度文明;古印度的主要文明成就;;首陀罗Sudra;

如何评价古印度的种姓制度？（用一分为二的观点评价，利与弊各是什么？）;时间;合作探究;史料实证;知识拓展亚非四大文明古国;;核心素养培养

：比较古代埃及象形文字和古代两河流域楔形文字的异同;易混易错;1．（2021·安徽·桐城市第二中学九年级期中）艾米是公元前1500年印度一个非常善于经营的富有商人，他有很多愿望，在当时的条件下，他的哪个愿望可能会实现

A．娶一个美丽的公主做妻子 B．向神庙中的婆罗门上供

C．雇佣一名武士，保护财物 D．向国王多纳税以寻求爵位

2.（2022·陕西·陇县教学研究室九年级期末）公元前6世纪时，释迦牟尼创立宗教，反对婆罗门种姓的优越地位，力图在宗教领域内破除种姓之间的严格界限。他认为，种姓之间没有贵贱之分，看人不应分种姓出身，应看其行为和才能。这体现了佛教

A．“忍耐顺从”的思想 B．“众生平等”的思想

C．因果报应的思想 D．独尊安拉的思想;古埃及;;时间;知识点4-2雅典的民主政治;背景;易失分点·辨析正误;史料实证;史料实证;史料实证

家国情怀;1．（2021·辽宁沈阳·九年级阶段练习）雅典人认为，无视法律的专制政体是坏的政体，因为它剥夺了人民的自治权，抛开