重庆市杨家坪中学教共体2025-2026学年第九年级上学期第一次月考语文试题（含答案）.docxVIP

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重庆市杨家坪中学“教共体”第一次学情监测

九年级（上）语文试题

（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）

注意事项：

1.各题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答；

2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项；

3.考试结束，由监考人员将答题卡收回，试题卷学生保管好，以备老师评讲试卷时用。

一、语文知识及运用（30分）

阅读下面文段，完成小题。

①广袤的天幕下，唐代经幢的残碑静卧在苍茫的暮色中，石柱上的缠枝莲纹在晚风中微微摇曳，仿佛还在诉说千年前的晨钟暮鼓。然而那些被断章取义的经文，那些茶余饭后言不及义的探讨，让历史的真意在时光中支离破碎。

②我曾羡慕学者们侃侃而谈的姿态，直到亲眼看见真正的考古人——他们以手为犁，在时间的土壤里附庸风雅地探寻真相。（1）当洛阳铲带出地下的陶片，当毛刷轻轻拂去千年尘埃，文明的光突然如潮水般汹yǒng（）而来。而这一刻，所有虚荣都荡然无存，唯余对文明传承最本真的敬畏。

③（2）我们总是用现代思维追随古人，热衷于复原华美的亭台楼阁，却忘了每个时代都有其独特的精神脉络。这经幢上的梵文，虽残缺不全，却依然保持着当年的气韵——真正的传承不是复制形式，而是让古今智慧相得益彰。（3）就像这片古老的土地，既孕育过盛唐的佛陀，也滋养过宋明的儒生。文明从来不是非此即彼，而是在包容中不断勃发新生。

④暮色渐浓，残碑上的刻痕显得愈发深邃。（4）我忽然明白：我们每个人都站在文明的长河里，既是浪中真金的传承者也是源头活水的汲取者。每个人都可以用自己的方式抵抗遗忘，让文明的火种永不xī（）灭，让微小的坚持，汇聚成照亮前路的永恒灯塔；让平凡的努力，凝结为指引方向的璀璨星辰；_____________，_________。

1.给加点字注音，根据拼音写汉字。

（1）广袤（）（2）摇曳（）（3）汹yǒng（）（4）xī（）灭

2.文段中画横线的词语使用不正确的一项是（）

A.言不及义 B.附庸风雅 C.荡然无存 D.相得益彰

3.文段中四个画波浪线的句子有语病的一项是（）

A.（1） B.（2） C.（3） D.（4）

4.请你参照文中画横线的句子，再仿写一个分句。

_____________，________________。

【答案】1.①.mào②.yè③.涌④.熄2.B3.D

4.①.示例：让点滴的付出②.示例：凝聚为温暖文明的不灭火种

【解析】

1题详解】

本题考查字音和字形

广袤（guǎngmào）：形容地域广阔无边。

摇曳（yáoyè）：指物体在风中轻轻摆动，也可形容姿态逍遥。

汹涌（xiōngyǒng）：水势翻腾上涌，常用来描绘波浪又大又急的样子。

熄灭（xīmiè）：意为火焰等停止燃烧、熄灭，也可表示情绪等的平息。

【2题详解】

本题考查成语运用。

A.言不及义：指说话不涉及正经的道理。句中形容茶余饭后不触及历史真意的探讨，使用恰当；

B.附庸风雅：为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。句中考古人探寻文明真相是严肃的考古工作，并非为装点门面而进行文化活动，使用不当；

C.荡然无存：形容东西完全失去，一点没有留下。句中形容虚荣完全消失，使用恰当；

D.相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。句中形容古今智慧互相配合更能体现价值，使用恰当；

故选B。

【3题详解】

本题考查病句辨析与修改。

第（4）句：不合逻辑。应先“汲取源头活水”，再“传承浪中真金”，原句将“传承”与“汲取”的顺序颠倒，可修改为“我忽然明白：我们每个人都站在文明的长河里，既是源头活水的汲取者也是浪中真金的传承者。”

故选D。

【4题详解】

本题考查仿写。

仿写句要和“让微小坚持，汇聚成照亮前路的永恒灯塔；让平凡的努力，凝结为指引方向的璀璨星辰”的结构一致，符合“让+形容词+的+名词，动词+成+修饰语+的+比喻性名词”的格式，仿写内容应体现个人行为对文明传承的推动作用。可以从不同的行为角度构思，如“坚守”“付出”“传承”等方面来补充。

示例：让默默的坚守，汇聚成跨越时空的璀璨星河。

5.下列对《艾青诗选》的表述，不正确的一项是（）

A.《艾青诗选》中的诗歌通常富有战斗精神和饱满的进取精神，诗人艾青“借诗思考、回忆、控诉、抗议”。

B.在《礁石》一诗中，诗人写礁石“含着微笑，看着海洋”，以礁石象征着坚忍不拔、高傲自负的人们。

C.20世纪70年代，艾青迎来第二个创作高峰，诗人的创作尽显历经浩劫之后生命的豁达与省思，富有时代感和冲击力。

D.在《镜子》一诗中，诗人写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，