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《小英雄雨来（节选）》教学设计
第2课时
【教学目标】
1.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.体会还乡河景色描写的作用。
【教学重点】
用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
【教学难点】
体会还乡河景色描写的作用。
【教学过程】
一、课堂导入
1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？
芦花发愣铅笔摇晃枪栓胳膊劫难
鬼脸戒指绸子敌人尸首防备慌忙
2.复习导入：上节课我们学习了《小英雄雨来》，知道文章共分为六个部分。下面请你结合着小标题，说说课文主要写了什么内容？
预设：文章主要讲了在抗日战争时期，晋察冀边区的芦花村有一位游泳本领高强的小男孩，名字叫雨来。在特殊年代，雨来看到父母抵抗敌人的行为，深刻感受到了中国人对祖国的热爱。有一天他为了掩护交通员李大叔和日本鬼子进行了顽强斗争，小小年纪的雨来誓死不肯说出李大叔的藏身之处。恼羞成怒的鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
3.过渡：小雨来的形象影响着整整一个时代的人。为什么大家会如此的喜爱他，称他为“小英雄”呢？这节课就让我们继续走进课文，去了解小雨来的英雄事迹。（板书课题）
设计意图：首先，听写词语导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。接着复习导入，自然过渡到合作探究活动中去。
二、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
快速地默读课文，思考：从哪些地方可以看出雨来是个小英雄？他为什么这么做？
2.探究过程
（1）聚焦第三、四部分，找出能体现雨来是个小英雄的相关语句，说说理由。
（2）结合关键词句，讨论雨来为什么这么做。
（3）小组代表展示学习成果，教师相机引导、总结。
3.探究活动
（1）学生默读课文，边读边批注，小组讨论交流。
（2）组织学生结合具体语句交流，教师相机指导。
①引导：找出能体现雨来是个小英雄的相关语句，说说理由。
十二岁的雨来使尽力气，才把缸挪回到原地。
预设：小小年纪的雨来看到李大叔躲避敌人时并没有慌乱，反而成功掩藏了李大叔。
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。
预设：敌人追进门后，雨来也没有害怕，他拼命地向后院跑去。作者写到“只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来”，如此危险的时刻，雨来都没有害怕，而是不理敌人，脚下踩风地奔跑，真是让人敬佩！
鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松绑。
雨来把手放下来，觉得胳膊发麻发痛。扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：“这本书谁给你的，没有关系，我不问了。别的话要统统告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有？”雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
预设：鬼子假装很温和，叫人给雨来松绑，还摸摸雨来的头。雨来没有上当，嘟嘟囔囔地说话，降低敌人的防备。（板书：鬼子哄骗雨来不上当）
扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来他在什么地方？”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！”
雨来没有接他的糖，也没有回答他。
……
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
预设：扁鼻子军官掏出糖块和金戒指诱惑雨来，雨来没有理睬他；在威胁利诱之下，雨来仍然立场坚定，毫不动摇。（板书：诱惑不动摇）
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
预设：鬼子的诡计落空，显露出凶恶的本质。他们毒打雨来，雨来两眼冒金花，鼻子流着血，可他还是不屈服。（板书：毒打不屈服）
②引导：不管敌人如何威逼利诱、凶狠残暴，雨来自始至终都在坚定地回答——“没看见”，再次品读雨来的三句话，体会这位小英雄的机智、坚定、勇敢。（板书：机智勇敢）
教师引读：面对敌人假装温和的盘问与哄骗，雨来是这样聪明机智。
学生接读：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
教师引读：面对敌人财物的诱惑和刺刀的威胁，雨来是这样沉着镇定。
学生接读：雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”（语气坚定）
教师引读：面对敌人凶狠残暴的毒打，雨来是这样坚强不屈。
学生接读：雨来还是咬着牙，说：“没看见！”（语气更加坚定）
③思考：面对鬼子的威胁毒打，雨来始终不肯说出李大叔的藏身之处。雨来为什么要这么做呢？他的勇气从何而来？
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
预设：雨来之所以能够这样顽强的抵抗敌人，是因为他对祖国的热爱。
追问：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话出现了几次，分别是在哪里出现的？你从中体会到什么？
预设1：这句话共出现了三次。
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