北师大数学三年级上册复习学习教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大数学三年级上册复习学习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对北师大数学三年级上册内容，结合教学大纲和课程标准，旨在为学生提供全面、系统的复习学习指导。教材内容涵盖基础的数学概念、计算方法、几何图形等，是培养学生数学思维和解决问题的能力的关键阶段。在单元乃至整个课程体系中，本课程内容起到承上启下的作用，既巩固了二年级的数学基础，又为四年级的深入学习打下坚实基础。核心概念包括数的认识、计算方法、几何图形的基本特征等，技能方面则强调学生的计算能力和空间想象能力。

2.学情分析

三年级学生在数学学习上已有一定的知识储备，但生活经验和对数学概念的理解还较为初步。他们具备一定的计算能力和简单的几何图形认知，但可能存在计算错误、概念混淆等问题。学生的认知特点表现为对直观形象的偏好，兴趣倾向则因个体差异而异。学习困难主要体现在对抽象概念的掌握、计算速度和准确性的提升上。因此，教学设计应充分考虑学生的这些特点，确保教学内容的趣味性和实用性。

3.教学目标与策略

本教案以学生为中心，设定了明确的复习学习目标，包括巩固基础知识、提高计算能力、培养空间想象力和逻辑思维能力。针对学生的认知特点和潜在困难，采用多种教学策略，如直观教学、分层教学、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。同时，通过课堂练习、课后作业等方式，帮助学生巩固所学知识，提升达标水平。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确说出本单元涉及的数学概念和公式。

列举：能够列举出常见的几何图形及其特征。

解释：能够解释数的运算规律和几何图形的属性。

能力目标

设计：能够设计简单的数学问题并解决。

论证：能够运用所学知识对数学问题进行逻辑论证。

评价：能够评价数学解决方案的合理性和有效性。

情感态度与价值观目标

认同：认同数学在日常生活和科学探索中的重要性。

尊重：尊重数学规律，培养严谨的数学态度。

自信：通过学习，增强自信心，相信自己能够解决数学问题。

科学思维目标

分析：能够分析数学问题，找出关键信息。

综合：能够综合运用多种数学方法解决问题。

抽象：能够从具体问题中抽象出数学模型。

科学评价目标

评估：能够评估自己的数学学习成果。

反思：能够反思数学学习过程中的错误和不足。

改进：能够根据评估结果改进自己的学习方法。

三、教学重难点

重点：数的运算规律和几何图形特征的掌握，培养学生逻辑思维和空间想象能力。难点：抽象数学概念的理解和复杂问题的解决，需通过实例和直观教具辅助教学，帮助学生逐步克服认知障碍。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、几何图形教具、计算器等教学资源，并设计任务单和评价表以引导学生参与和反馈。学生需预习教材内容，并准备好画笔等学习用具。教学环境上将布置小组座位，确保互动交流，并提前规划黑板板书，以便清晰展示教学流程。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：通过展示与数学相关的图片或问题，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

学生活动：观察图片或问题，回顾上节课的知识，积极参与讨论。

案例：教师展示一张生活中的几何图形图片，提问：“同学们，你们能说出这是什么图形吗？它有哪些特征？”

2.新授环节（35分钟）

任务一：数的认识（10分钟）

活动方案：教师通过多媒体课件展示数的概念和运算规律，引导学生观察、思考，并举例说明。

预期行为：学生能够说出数的概念，列举数的运算规律，并能够进行简单的计算。

具体操作：

1.教师展示数的概念图，引导学生观察并说出数的概念。

2.教师讲解数的运算规律，如加法、减法、乘法、除法等，并举例说明。

3.学生进行简单的计算练习，巩固所学知识。

任务二：几何图形的特征（10分钟）

活动方案：教师通过多媒体课件展示几何图形的图片，引导学生观察、思考，并说出几何图形的特征。

预期行为：学生能够说出几何图形的特征，如形状、大小、角度等。

具体操作：

1.教师展示几何图形的图片，引导学生观察并说出几何图形的名称。

2.教师讲解几何图形的特征，如形状、大小、角度等，并举例说明。

3.学生进行几何图形特征的练习，巩固所学知识。

任务三：数的运算（10分钟）

活动方案：教师通过多媒体课件展示数的运算方法，引导学生观察、思考，并说出运算的步骤。

预期行为：学生能够说出数的运算方法，如加法、减法、乘法、除法等，并能够进行简单的计算。

具体操作：

1.教师讲解数的运算方法，如加法、减法、乘法、除法等，并举例说明。

2.学生进行数的运算练习，巩固所学知识。

任务四：几何图形的测量（5分钟）

活动方案：教师通过