2025年高中数学 第八章 双曲线的几何性质教学案 苏教版.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

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双曲线的几何性质

一、教学目标

(一)知识教学点

使学生理解并掌握双曲线的几何性质，并能从双曲线的标准方程出发，推导出这些性

质，并能具体估计双曲线的形状特征．

(二)能力训练点

在与椭圆的性质的类比中获得双曲线的性质，从而培养学生分析、归纳、推理等能力．

(三)学科渗透点

使学生进一步掌握利用方程研究曲线性质的基本方法，加深对直角坐标系中曲线与方

程的关系概念的理解，这样才能解决双曲线中的弦、最值等问题．

二、教材分析

1．重点：双曲线的几何性质及初步运用．

(解决办法：引导学生类比椭圆的几何性质得出，至于渐近线引导学生证明．)

2．难点：双曲线的渐近线方程的导出和论证．

(解决办法：先引导学生观察以原点为中心，2a、2b长为邻边的矩形的两条对角线，再

论证这两条对角线即为双曲线的渐近线．)

3．疑点：双曲线的渐近线的证明．

(解决办法：通过详细讲解．)

三、活动设计

提问、类比、重点讲解、演板、讲解并归纳、小结．

四、教学过程

(一)复习提问引入新课

1．椭圆有哪些几何性质，是如何探讨的？

请一同学回答．应为：范围、对称性、顶点、离心率，是从标准方程探讨的．

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

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2．双曲线的两种标准方程是什么？

再请一同学回答．应为：中心在原点、焦点在x轴上的双曲线的标

下面我们类比椭圆的几何性质来研究它的几何性质．

(二)类比联想得出性质(性质1～3)

引导学生完成下列关于椭圆与双曲线性质的表格(让学生回答，教师引导、启发、订正

并板书)．见下页

(三)问题之中导出渐近线(性质4)

在学习椭圆时，以原点为中心，2a、2b为邻边的矩形，对于估计

仍以原点为中心，2a、2b为邻边作一矩形(板书图形)，那么双曲线和这个矩形有什么

关系？这个矩形对于估计和画出双曲线简图(图2-26)有什么指导意义？这些问题不要求学

生回答，只引起学生类比联想．

接着再提出问题：当a、b为已知时，这个矩形的两条对角线的方程是什么？

下面，我们来证明它：

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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

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双曲线在第一象限的部分可写成：

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

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当x逐渐增大时，|MN|逐渐减小，x无限增大，|MN|接近于零，|MQ|也接近于零，就是