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高校精品课程建设方案（最新版，附评价指标）

一、方案总则

（一）方案背景

在教育强国建设与高等教育高质量发展的战略背景下，精品课程作为高校人才培养质量的核心载体，其建设水平直接反映学校的教学实力与办学特色。教育部自2003年启动精品课程建设工作以来，历经二十余年发展，已从最初的资源数字化阶段，演进至如今融合人工智能赋能、课程思政铸魂、产教协同育人的综合改革阶段。当前，随着《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》的深入实施，国家对高校课程建设提出了更高要求：既要坚守立德树人根本任务，又要对接“四新”（新工科、新文科、新农科、新医科）建设需求，更要适应数字化转型下的教育教学变革。

然而，当前部分高校课程建设仍存在诸多短板：部分课程内容滞后于行业发展，5年以上未更新内容占比达35%；教学模式仍以传统讲授为主，探究式、项目式教学覆盖率不足40%；课程资源碎片化严重，缺乏体系化设计与持续更新机制；评价方式单一，过程性评价与终结性评价融合度不高。为此，亟需构建系统化、标准化、可落地的精品课程建设方案，通过“以评促建、以建促改、以改促优”的闭环机制，推动课程质量全面跃升。

（二）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE教育理念，以“金课”建设标准为核心，突出“高阶性、创新性、挑战度”的两性一度要求。坚持将思想政治教育贯穿课程建设全过程，推动信息技术与教育教学深度融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，打造一批具有示范引领作用的优质课程资源，为培养高素质创新型人才提供坚实支撑。

（三）建设目标

1.总体目标

通过3-5年系统建设，构建覆盖公共基础课、专业核心课、实践课程的精品课程体系，实现“四类课程”协同发展：线下课程夯实基础、线上课程拓展边界、混合式课程优化体验、社会实践课程强化应用。力争校级精品课程覆盖率达到专业课程总数的60%以上，省级及以上精品课程数量年均增长20%，形成“校-省-国家”三级递进的建设格局。同时，建立健全课程持续更新与质量保障机制，使精品课程资源共享率达到100%，学生课程满意度稳定在90分以上（百分制）。

2.具体目标

教学团队目标：打造结构合理、能力突出的教学创新团队，主讲教师中高级职称占比不低于70%，“双师型”教师占比在应用型专业中达到80%以上；每个团队至少包含1名行业专家或企业导师，年均开展教学改革研究不少于1项。

课程内容目标：实现课程内容与行业标准、科研成果深度对接，近5年内容更新比例不低于30%；构建“基础模块+拓展模块+挑战模块”的分层内容体系，融入课程思政元素不少于10个典型案例。

资源建设目标：建成包含微课视频（每节5-10分钟）、教学设计、习题库、虚拟仿真资源等在内的立体化资源包，线上课程资源总量不少于50GB；选用国家级规划教材或自编特色教材，配套数字化资源覆盖率达到100%。

教学模式目标：推广混合式、项目式、探究式等创新教学方法，线上线下混合式课程占比达到精品课程总数的50%；引入AI助教、智慧分组等智能工具，构建“师-生-机”协同教学共同体。

评价改革目标：建立“过程性评价+终结性评价+增值性评价”的多元评价体系，过程性评价占比不低于60%；实现评价数据可视化分析，形成学生个性化学习画像。

（四）建设范围与周期

1.建设范围

全校各本科专业、高职高专专业的各类课程，重点覆盖：

公共基础课：数学、物理、外语、思想政治理论等量大面广的课程；

专业核心课：支撑专业毕业要求、体现学科特色的核心课程；

实践类课程：实验教学、实习实训、课程设计、社会实践等课程；

交叉融合课程：对接“四新”建设需求的跨学科课程。

2.建设周期

采用“分批建设、滚动推进”模式，每批课程建设周期为1-2年，具体分为三个阶段：

第一阶段（1-6个月）：组建团队、完成课程设计与资源初步开发；

第二阶段（7-18个月）：开展教学实践、资源迭代优化、评价体系构建；

第三阶段（19-24个月）：成果凝练、验收评审、推广应用。

二、建设基本原则

（一）立德树人，价值引领

坚持把思想政治教育作为课程建设的灵魂，将家国情怀、职业道德、科学精神等思政元素有机融入课程内容与教学过程。如土木工程专业课程融入“绿色土木、双碳目标”理念，外语专业课程强化“跨文化传播中的中国立场”培养，实现“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的育人目标。建立课程思政“一票否决”机制，在评价指标中明确思政元素融入的刚性要求。

（二）质量为王，分类建设

依据课程类