（北师大版）数学三年级上册第一单元《小熊购物》优秀作业设计.docxVIP

（北师大版）数学三年级上册第一单元《小熊购物》优秀作业设计

基本信息

年级及册数

单元

单元名称

课时内容

（如是情境标题，则加上知识标题）

三上

第（一）单元

混合运算

小熊购物（乘加、乘减混合运算及其应用）

本单元课时布局

本课显性知识点

混合运算的运算顺序：理解并掌握先乘后加的运算顺序。

数量关系：明确商品的单价、数量和总价之间的关系，即单价×数量=总价，以及支付金额、商品总价和找回金额之间的关系，即找回金额=支付金额-商品总价。

本课隐性知识

数学思维方法：通过画图策略分析数量关系。

问题解决能力：学会将实际生活中的购物问题抽象为数学模型，运用所学的数学知识解决问题，提高解决实际问题的能力。

数学应用意识：体会数学与生活的紧密联系，认识到数学在实际购物场景中的广泛应用，增强对数学学习的兴趣和应用数学的意识。

课时作业设计

预估学生作答时长

25分钟

教师版

1.会发现的小眼睛。（选择错误原因，填序号并改正）

①不参与运算的部分未抄写下来。②运算顺序错误。

①不参与运算的部分未抄写下来。

②运算顺序错误。

改正：8+6×7

改正：

8+6×7

=14×7

=98（）

改正：27+3×5

改正：

27+3×5

=15

=42（）

27+3×5

27+3×5

=27+15

=42

8+6×7=8+42

8+6×7

=8+42

=50

设计意图：借助错误计算案例，强化学生“先算乘法、再算加法”的运算顺序认知，避免常见顺序错误；引导学生关注计算中未参与运算部分的正确保留，培养审题与检查的严谨习惯；通过区分不同错误类型，提升学生对计算问题的分析与辨析能力，夯实计算基础。

2.你能把下面两组算式分别合成一个综合算式吗？

（1）7×7=4949+5=54（2）31+12=433×4=12

参考答案：（1）7×7+5=54（2）31+3×4=43

设计意图：让学生通过将分步算式合并为综合算式的练习，巩固乘加混合运算“先乘后加”的运算顺序，提升对运算逻辑的理解与综合列式能力。

3.下面这首古诗一共有多少个字？（包括诗名，不包括标点符合）

《钓鱼湾》

用连加算：

用连加算：

用乘加算：

潭清疑水浅，荷动知鱼散。

日暮待情人，维舟绿杨岸。

参考答案：连加：3+5+5+5+5+5+5=33（个）5+5+5+5+5+5+3=33（个）

乘加：5×6+3=33（个）6×5+3=33（个）3×10+3=33（个）

10×3+3=33（个）

设计意图：通过古诗字数统计，巩固加法、乘加运算，培养学生多角度解题思维，体现数学在实际与跨学科的应用，提升数感和运算能力。

饼干每盒6元牛奶每盒8元

饼干每盒6元

牛奶每盒8元

薯片每包7元

泡芙每包3元

虾条每包2元

（1）买5包薯片和1包泡芙，一共需要多少元？

（2）李叔叔买3盒牛奶和1袋饼干，一共花了多少元？

淘气是这样想的（从数学信息入手）

笑笑是这样想的（从问题入手）

通过观察淘气和笑笑的思考过程，我发现：

参考答案：（1）7×5=35（元）35+3=38（元）或7×5+3=38（元）

（2）243×8=24（元）3024+6=30（元）或3×8+6=30（元）

30243×8=24（元）24+6=30（元）或3×8+6=30（元）

发现：思考过程不同，但结果相同。（合理即可）

设计意图：让学生结合购物场景，运用乘加混合运算解决实际问题，通过先算部分商品总价再求和的过程，巩固“先乘后加”的运算顺序，提升分析与解决实际问题的能力。

5.幼儿园老师准备给小朋友分饼干，她先拿出了4个餐盘，每个餐盘里都整齐地放了5块饼干。分完这些后，老师发现还剩下3块饼干，也想一起分给小朋友。

（1）老师一共准备了多少块饼干？（写一写或画一画，让别人看懂你的想法。）

*（2）请你根据问题（1）的算式再编一个故事。

5×4+3=20+3=23（块）

5×4+3

=20+3

=23（块）

3+5×4

=3+20

=23（块）

23

20

（1）