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部编人教版七年级语文下册回忆鲁迅先生节选教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《部编人教版七年级语文下册回忆鲁迅先生节选》是针对初中一年级学生的课文，属于文学阅读单元的一部分。本节课节选自鲁迅先生的散文，旨在引导学生通过阅读理解鲁迅先生的生平事迹和思想感情，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇课文《阿Q正传》相呼应，为后续的鲁迅作品阅读打下基础。核心概念包括鲁迅先生的生平事迹、散文的特点、以及人物形象的塑造等。

2.学情分析

初中一年级学生正处于青春期，对历史人物和文学作品有一定的好奇心，但阅读理解能力和思辨能力尚在发展阶段。学生已有的知识储备有限，对鲁迅先生的了解可能较为片面。生活经验方面，学生可能对鲁迅先生的作品有一定了解，但缺乏深入的思考和感悟。技能水平上，学生的阅读速度和理解能力有待提高。认知特点方面，学生需要通过具体的事例和生动的语言来理解抽象的文学概念。兴趣倾向上，学生对鲁迅先生的作品可能存在一定的兴趣，但也可能因为历史背景的复杂而感到困惑。学习困难方面，学生可能对鲁迅先生的语言风格和思想内涵难以理解。

3.教学目标与策略

教学目标应包括：了解鲁迅先生的生平事迹；理解散文《回忆鲁迅先生》的内容和主题；培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力；提高学生的阅读速度和理解能力。教学策略应结合学生的实际情况，采用多种教学方法，如讲解、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出鲁迅先生的生平事迹，包括主要作品和思想贡献。

列举散文《回忆鲁迅先生》中的关键事件和人物形象。

解释散文中运用的修辞手法和表现手法。

2.能力目标

设计一个简短的分析报告，概述鲁迅先生的人物形象及其在散文中的意义。

评价散文的艺术价值和思想深度。

阐释散文中表达的情感和主题。

3.情感态度与价值观目标

感受鲁迅先生的人格魅力和作品中的情感力量。

认同鲁迅先生的社会责任感和人文关怀。

树立正确的历史观和文学鉴赏观。

4.科学思维目标

分析散文中的人物形象塑造和主题表达。

比较鲁迅先生不同时期的作品风格和思想内涵。

批判性地思考鲁迅先生作品的社会意义。

5.科学评价目标

运用文学鉴赏的基本方法评价散文《回忆鲁迅先生》。

反思自己的阅读体验，提出个人见解。

形成对鲁迅先生作品的整体评价和认识。

三、教学重难点

重点：理解鲁迅先生的生平事迹及散文《回忆鲁迅先生》的主题，掌握散文的修辞手法和表现手法。

难点：深入分析鲁迅先生的人物形象塑造和思想内涵，以及如何将这些抽象概念与学生的实际认知水平相结合。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、鲁迅先生生平事迹图解、散文阅读指导手册、相关音频视频资料，并设计互动式学习任务单。学生需预习课文，收集鲁迅作品的相关背景资料。确保教学环境布置合理，如分组讨论区、黑板板书规划清晰，以促进高效互动学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放鲁迅先生的生平事迹短片，引发学生对鲁迅先生的兴趣。

学生活动：观察短片，思考鲁迅先生为何成为中国文化的重要人物。

教师引导：“同学们，今天我们来学习鲁迅先生的散文《回忆鲁迅先生》，首先请大家观看这段短片，了解一下鲁迅先生的生平事迹。”

2.新授（15分钟）

活动设计：教师讲解散文《回忆鲁迅先生》的背景和主题。

学生活动：认真听讲，做笔记，理解散文的结构和内容。

教师引导：“鲁迅先生的散文以独特的视角和深刻的思想著称，今天我们学习的这篇散文，让我们一起走进鲁迅先生的内心世界。”

2.1鲁迅先生的生平事迹

活动设计：展示鲁迅先生的生平事迹图片和文字资料。

学生活动：观察资料，了解鲁迅先生的成长背景和主要作品。

教师引导：“鲁迅先生出生在一个封建家庭，但他对旧社会的黑暗有着深刻的认识，他的作品充满了对社会的批判和对人性的关怀。”

2.2散文主题与结构

活动设计：分析散文的主题和结构，引导学生理解散文的写作手法。

学生活动：跟随教师分析散文的主题，讨论散文的结构特点。

教师引导：“这篇散文以回忆的方式展开，通过具体的事件和细节，展现了鲁迅先生的性格和思想。”

3.巩固（10分钟）

活动设计：进行小组讨论，让学生分享对散文的理解和感受。

学生活动：分组讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见。

教师引导：“请大家分组讨论，谈谈你对这篇散文的理解和感受，可以结合鲁迅先生的生平事迹来分析。”

4.小结（5分钟）

活动设计：教师总结本节课的重点内容，强调鲁迅先生的思想和精神。

学生活动：认真听讲，回顾本节课的学习内容。

教师引导：“通过今天的学习，我们了解了鲁迅先生的生平事迹和散文