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教科版小学科学六年级上册第四单元“生物的进化”整合全教案

单元整体分析

一、单元主题

生物的进化

二、单元地位与作用

本单元是教科版六年级上册的核心单元之一，承接五年级“生物与环境”的相关内容，从“物种变化”的视角深化学生对生物与环境关系的认知，为初中生物“进化理论”的学习奠定基础。单元以“证据→原因→历程→应用”为逻辑主线，通过化石探究、模拟实验、实例分析等活动，引导学生从科学角度理解生物进化的本质，培养证据意识、逻辑推理能力和科学探究精神。

三、单元教学目标

科学知识：知道化石是生物进化的重要证据；理解生物对环境的适应性特征是自然选择的结果；掌握生物进化的大致历程和三大趋势；了解人类起源于森林古猿及进化的主要阶段；区分自然选择与人工选择，知道人工选择在生产生活中的应用。

科学探究：能通过观察、比较化石标本及图片，推测生物的演化关系；能设计并完成“自然选择”模拟实验，分析实验数据得出结论；能通过梳理进化时间轴、对比分析实例，归纳生物进化的规律；能运用进化理论解释常见的生物现象。

科学态度与社会责任：感受生物进化历程的漫长与神奇，激发对生命科学的探索兴趣；尊重科学证据，树立“生物进化是客观事实”的认知；了解人工选择对农业生产的重要意义，增强科技应用意识；培养保护生物多样性的责任感。

四、单元教学重难点

单元重点：化石作为生物进化证据的作用；自然选择的核心原理；生物进化的历程和三大趋势；人类进化的主要阶段；自然选择与人工选择的区别。

单元难点：理解自然选择中“有利变异积累”的过程；建立“地质年代—化石—生物进化”的时间逻辑；区分人类进化各阶段的核心特征；运用进化理论综合解释复杂生物现象。

五、单元教学准备

教具：化石标本（或高清图片）、生物进化时间轴挂图、始祖鸟化石模型、人类进化阶段头骨模型、自然选择模拟实验材料（不同形状镊子、不同类型“食物”等）、人工选择实例图片集、生物进化动画视频。

学具：每组1套实验记录单、进化历程卡片、知识梳理表、彩笔、胶水等。

六、单元课时安排

共7课时，具体安排如下：

第一课时：化石是生物进化的证据

第二课时：生物的适应性

第三课时：自然选择

第四课时：生物进化的历程

第五课时：人类的起源与进化

第六课时：人工选择

第七课时：单元复习与拓展

第一课时：化石是生物进化的证据

一、教学目标

能说出化石的定义，知道化石的主要类型（实体化石、遗迹化石、印痕化石）及形成条件。

通过观察化石图片及模拟化石形成实验，推测化石所反映的生物信息及演化关系，理解化石是生物进化的重要证据。

感受化石形成的偶然性和珍贵性，激发对古生物研究的兴趣。

二、教学重难点

重点：化石的定义、类型及形成条件；化石作为生物进化证据的具体体现。

难点：通过化石特征推测古代生物的生活环境及演化关系；理解“化石在地层中的分布规律证明生物进化”的逻辑。

三、教学准备

教具：不同类型化石高清图片（如恐龙骨骼化石、树叶印痕化石、脚印遗迹化石）、化石形成过程动画、地层与化石分布示意图；学具：每组1套模拟实验材料（黏土、树叶、贝壳、小石块）、实验记录单。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

图片导入：出示“恐龙化石”和“现代鸟类”图片，提问：“科学家如何知道亿万年前存在恐龙？恐龙和现代鸟类之间可能有什么关系？”

学生自由发言后，教师引出课题：“要解答这些问题，我们需要借助生物进化的‘历史档案’——化石。今天我们就来探究化石的秘密。”板书课题：化石是生物进化的证据。

（二）探究新知，认知化石（25分钟）

1.化石的定义与类型

出示多种化石图片，教师讲解：“化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹，形成于数百万甚至数亿年前。”

结合图片分类介绍化石类型：

实体化石：古代生物的遗体直接保存下来形成的化石，如恐龙骨骼化石、猛犸象冰冻遗体；

印痕化石：生物遗体留下的印痕，如树叶印痕、贝壳印痕；

遗迹化石：生物活动留下的痕迹，如动物脚印、粪便化石。

小组讨论：“这些化石分别保留了古代生物的哪些信息？”（如骨骼化石反映体型结构，脚印化石反映运动方式）

2.化石的形成条件

播放化石形成过程动画，讲解关键条件：①生物遗体迅速被泥沙掩埋，避免腐烂；②长期处于高压、低温的地层环境中，矿物质逐渐替换生物遗体成分；③经过漫长时间的石化作用，最终形成化石。

核心活动：模拟化石形成实验

布置任务：每组用黏土模拟地层，将树叶或贝壳放在黏土上按压出印痕，再覆盖一层黏土，用小石块轻压模拟地层压力，观察“化石”形成过程。

实验后提问：“模拟实验中，‘树叶印痕’相当于什么类型的化石？为什么说化石的形成很偶然？”（多数生物遗体会腐烂或被破坏，只有满足特定条件才能形成化石）

3.化石作为进化证据的依据

出示“地层与化石分布示意图”，讲解：“地层如同地球的‘