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教科版小学科学六年级上册第二单元“物质的变化”整合全教案

一、单元教材分析

本单元是教科版小学科学六年级上册的核心单元，隶属于“物质科学”领域，是在学生低

年级认识常见物质性质、中年级了解物质状态变化基础上的深化拓展。单元以“物质的

变化”为主线，通过“观察现象—分析特征—分类归纳—实验探究—应用拓展”的逻辑脉

络，引导学生区分物理变化和化学变化两大基本类型，重点探究化学变化的特征及伴

随现象，初步建立“物质变化有规律可循”的科学认知。

单元内容编排注重生活化与探究性的结合：从学生熟悉的水的三态变化、铁生锈、食

物烹饪等现象切入，通过对比实验明确物理变化与化学变化的本质区别（是否产生新

物质）；随后聚焦化学变化的典型案例（如酸碱反应、燃烧），探究变化发生的条件及

影响因素；最后通过“物质变化与生活”的主题拓展，让学生认识到物质变化在生产生活

中的广泛应用，培养科学应用意识和社会责任。本单元的学习为初中化学的启蒙教育

奠定重要基础，同时培养学生严谨的观察能力、实验设计能力和逻辑推理能力。

二、单元教学目标

（一）科学知识

1.能准确区分物理变化和化学变化，说出物理变化（如形状、状态改变）和化学变

化（如燃烧、生锈）的本质区别是是否产生新物质。

2.掌握化学变化的常见伴随现象，如发光发热、产生气体、改变颜色、生成沉淀等，

能根据这些现象初步判断是否发生化学变化。

3.了解常见化学变化的发生条件，如铁生锈需要水和氧气，燃烧需要可燃物、氧气

和达到着火点，酸碱反应会产生新物质。

4.知道物质的变化与生活密切相关，能举例说明物理变化和化学变化在生产生活中

的应用（如金属冶炼、食品加工、环境保护等）。

5.知道物质的变化与生活密切相关，能举例说明物理变化和化学变化在生产生活中

的应用（如金属冶炼、食品加工、环境保护等）。

（二）科学探究

1.能通过观察、比较、分析生活中的物质变化现象，提出值得探究的科学问题（如

“铁在什么条件下容易生锈？”“不同物质燃烧的现象有什么不同？”）。

2.能运用控制变量法、对比实验法等设计实验方案，探究物理变化与化学变化的区

别、化学变化的条件等，规范控制实验变量，记录实验现象和数据。

3.能正确使用酒精灯、烧杯、试管、放大镜等实验器材，完成物质加热、酸碱混合、

生锈观察等实验操作，提高实验操作的规范性和安全性。

4.能结合实验现象和数据，归纳物质变化的规律，用科学语言解释实验结论，区分

事实与推测，培养逻辑推理能力。

（三）科学态度与社会责任

1.对物质的变化现象充满好奇心和探究欲，乐于参与实验操作、观察分析等探究活

动，养成严谨细致、如实记录的科学习惯，尊重实验事实。

2.在小组合作中能明确分工，协作完成实验设计、操作、数据分析等任务，主动分

享探究发现，倾听并尊重他人的不同观点，提升合作交流能力。

3.认识到物质变化在生活中的重要意义，能运用所学知识解释生活中的物质变化现

象（如食物变质、铁制品防锈），提出改善生活的建议；树立安全使用物质、保护环境

的意识，增强对科学学习的兴趣和自信心。

三、单元教学重难点

重点：区分物理变化和化学变化的本质区别（是否产生新物质）；认识化学变化的常见

伴随现象；通过实验探究化学变化的发生条件（如铁生锈、燃烧的条件）；了解物质变

化在生活中的应用。

难点：准确判断生活中复杂的物质变化类型（如食物烹饪既有物理变化也有化学变化）；

设计控制变量实验探究化学变化的条件，并分析实验数据得出结论；理解物质变化的

可逆性与不可逆性，建立“物质变化有规律”的认知。

四、单元教学准备

（一）教具

常见物质变化现象视频（如水结冰、铁生锈、蜡烛燃烧、食物腐烂）、物理变化与化学

变化对比示意图、实验演示装置（酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、试管、导管）、实

验药品（铁钉、水、食用油、醋、小苏打、澄清石灰水、高锰酸钾、白糖、铁锈样品）、

防锈用品（油漆、润滑油、搪瓷制品）、燃烧条件演示模型。

（二）学具

每组1套：实验器材（酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、试管、镊子、放大镜、玻璃

棒、培养皿、滤纸）、实验药品（铁钉、干棉球、湿棉球、醋、小苏打、白糖、高锰酸

钾、澄清石灰水）、实验记录表、观察日记模板；个人学具：探究笔记本、绘图工具、

安全手套（部分实验用）。

（三）环境准备

1.实验室：划分实验区（加热实验区、酸碱实验区、生锈观察区），配备防火器材

（灭火器、湿抹布）、急救箱和废液处理装置，确保通风良好；2.展示区：设置“物质

变化大观园”主题展板，张贴物理变化和化学变化的实例图片、实验现象