花木兰故事的英译与文化背景分析：英文跨文化交流教案.docVIP

花木兰故事的英译与文化背景分析：英文跨文化交流教案

一、教案取材出处

花木兰故事的英译本：“TheBalladofMulan”RobertD.Edgerton

花木兰的文化背景资料：中国古典文学作品《木兰辞》

英文跨文化交流理论相关书籍：《CulturalMisunderstandingsinCrossCulturalCommunication》RichardNisbett

二、教案教学目标

培养学生对花木兰故事的理解，了解其背后的文化背景。

培养学生运用英语进行跨文化交流的能力，提高英语听说读写综合运用能力。

引导学生思考跨文化交流中的文化差异，增强跨文化意识。

三、教学重点难点

项目

重点

难点

教学重点

1.花木兰故事的主要情节和人物性格分析2.英文跨文化交流中文化差异的表现3.花木兰故事在不同文化背景下的解读

1.如何将复杂的中式文化背景用英文准确表达2.如何引导学生思考文化差异，避免误解3.如何将花木兰故事与英文跨文化交流理论相结合

教学难点

1.学生在分析花木兰故事时，如何结合其文化背景进行解读2.学生在运用英语进行跨文化交流时，如何处理文化差异所带来的沟通障碍3.如何将花木兰故事与英文跨文化交流理论相结合，培养学生的跨文化意识

1.学生对花木兰故事的理解程度有限，可能难以准确把握其文化内涵2.学生在英语运用方面存在不足，可能难以表达自己的观点3.教师需要具备较强的跨文化知识，引导学生进行深入思考

教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，激发学生对花木兰故事及其文化背景的深入思考。

角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，增强学生对故事情节和人物性格的理解。

案例分析法：通过分析花木兰故事在不同文化背景下的解读，培养学生的跨文化意识。

多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

互动式教学法：通过提问、回答等方式，引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。

教案教学过程

阶段

教学内容

教学方法

教师讲解内容

导入

引入花木兰故事，激发学生兴趣

讨论法

“Hello,class.Today,we’regoingtoexplorethestoryofHuaMulan,afamouscharacterfromChinesehistory.Doyouknowanythingabouther?”

讲解背景

介绍花木兰故事的文化背景

多媒体教学法

“TounderstandHuaMulan,weneedtodelveintothehistoricalcontext.Let’swatchashortvideoabouttheTangDynasty.”

分析情节

分析花木兰故事的主要情节

角色扮演法

“Now,let’sdivideintogroupsandactoutthedifferentscenesofthestory.Remembertoexpresstheemotionsandthoughtsofyourcharacter.”

文化对比

对比花木兰故事在不同文化背景下的解读

案例分析法

“Differentculturesmayhavedifferentinterpretationsofthestory.Let’sdiscusshowHuaMulanisportrayedinWesternliterature.”

小组讨论

学生分组讨论花木兰故事中的文化差异

讨论法

“Inyourgroups,discusstheculturaldifferencesyou’venoticedinthestory.Howdothesedifferencesaffectthestory’sinterpretation?”

互动式教学法

“Now,let’sebacktogether.Shareyourthoughtsontheculturaldifferencesyou’vediscussed.Howcanweapplythisknowledgeinourdailylives?”

作业布置

布置作业，巩固所学内容

作业布置

“Forhomework,writeashortessayparingtheChineseandWesterninterpretationsofHuaMulan’sstory.”

教案教材分析

教材内容

教学目的

教学策略

花木兰故事

培养学生对故事情节和人物性格的理