2025年遗传和变异现象教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《遗传和变异现象》教学设计

一、教学目标

1.知识目标：

正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。

2.能力目标

(1)能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变

异现象。

(2)通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。学会观察并描述相关的

遗传和变异现象。

3.情感目标通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研

究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。从而消除对

某些特殊性状的歧视。

二、教学重点区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

三、教学难点

理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象

四、课时安排：1课时

五、课前准备

多媒体课件：人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片

以及搜集同学亲代与子代间的图片。

六、教学过程设计与分析：本节书主要是关于遗传和变异的现象进行比较，要认识生物

的遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。八年级学生对

遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解

释。本节课在利用看图游戏掌握性状和相对性状的基础上，从看照片辨亲人活动开始，

来理解遗传和变异现象，并应用谚语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解

释日常生活中的有关现象。

七、教学方法：

1、利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。

2、通过趣味性的游戏并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行

总结式教学。

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

八、教学过程

（一）：导入，出示幻灯片请同学欣赏生物界普遍存在的遗传和变异现象图。

师：谚语中“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子打地洞”，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一

树结果，酸甜各异”，“一猪生九子，一窝十个相”同学们知道为什么吗？师：要认

识图中的现象，我们一起学习这节关于遗传和变异的现象。

（设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，

充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自

然的奥妙。）

（二）：老师为主导，学生为主题；自主探究总结性学习。师：我们班上的黄婉琪、黄

婉莲同学，刚开始，老师经常混淆，为什么？你们又是如何辨认的呢？生：因为她们

是姐妹。

生：从外貌特征。师：下面我们来做个游戏，分组讨论，看哪组分类得又快又准。

（每组发放人、植物、或动物形状的图片。）生：根据颜色、形状、大小等不同特

征分类。师：那它们的这些特征我们应该称为什么？生：形状。

师：是的，世界上没有两张叶片是完全相同的。那么，请同学们来玩看图找朋友的游戏。

游戏规则：

①1组与2组合作、3组与4组合作，1、3组分别随意抽几张图片，2、4组

要找出与合作组的对比图片。

②以图片对得准又多为胜者。

③胜出组奖励手中的精美图片。