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教育学原理考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

答案：B

解析：生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。该学说认为教育起源于动物界的生存本能，把教育的起源归之于动物的本能行为，否认了教育的社会性。神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点；心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿；劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

2.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C

解析：政治经济制度决定教育的性质，具体表现为：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的。生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化、制约教育的内容和手段等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择、教学方法的使用等；科学技术能够改变教育者的观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育内容、方法和手段等。

3.我国首次制定的近代学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

答案：A

解析：1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个近代学制，但未实施。1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个近代学制；1922年，北洋政府颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”；1912-1913年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，这是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

4.学生具有发展的可能性与（）

A.现实性

B.潜在性

C.可塑性

D.普遍性

答案：C

解析：学生是发展中的人，具有发展的可能性与可塑性。学生正处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，容易受外部环境因素的影响，所以具有可塑性。现实性强调已经成为现实的特性；潜在性侧重于强调还未显现出来的能力或特性；普遍性是指某一事物所具有的共性特征。

5.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D

解析：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。这都体现了教师要创造性地运用教育规律。教师的主要职责是教书育人，并非主要进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。

6.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

解析：教学过程的结构包括引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。领会知识是教学过程的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材，其中理解教材是领会知识的关键，所以教学过程的中心环节是理解教材。感知教材是领会知识的起点；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是学生掌握知识的目的。

7.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，它的解决与否直接影响着德育的效果。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。

8.班级管理的主要功能是（）

A.实现教学目标，提高学习效率

B.维持班级秩序

C.形成良好的班风

D.锻炼学生能力，学会自治自理

答案：A

解析：班级管理的功能主要有：实现教学目标，提高学习效率（主要功能）；维持班级秩序，形成良好班风（基本功能）；锻炼学生能力，学会自治自理（重要功能）。所以班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。

9.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

答案：A

解析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育在全面发展教育中起着前提和支持作用；体育是全面发展教育的重要物质基础；美育在全面发展教育中起着动力作用，与德育共同促进个体的全面发展。

10.以下哪种教学组织形式属于个别化学习（）

A.班级授课制

B.分组教学

C.道尔顿制

D.现场教学

答案：C

解析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学创设。它是指教师不再