代入消元法解二元一次方程组教学设计.pdfVIP

代入消元法

学习目标：

1.会用代入消元法解二元一次方程组.[:学#科#网]

2.了解“消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想.

3.让学生经历自主探索过程，化未知为已知，从中获得成功的体验，从而激发

学生的学习.[:学*科*网Z*X*X*K]

重点：用代入消元法解二元一次方程组.

难点：在解题过程中体会“消元”思想和“化未知为已知”的化归思想.

学习过程：

课前热身：学生共同上一节课讨论的“买门票”问题，想当时

是怎么获得二元一次方程组的解的.

x+y=8,





5x+3y=34.

设他们中有x个成人，y个儿童，我们得到了方程组成人和儿童到

x=5,





y=3

底去了多少人呢？在上一节课的“做一做”中，我们通过检验是不是方程

x+y=8和方程5x+3y=34的解，从而得知这个解既是x+y=8的解，也是5x+3y=34

x=5,x+y=8,





y=35x+3y=34

的解，根据二元一次方程组的解的定义，得出是方程组的解.

所以成人和儿童分别去了5人和3人.

自主学习：让学生独立思考，然后在学生充分思考的前提下，进行小组讨论，

在此基础上由学生代表回答，老师适时地与补充，力求通过学生观察、思

考与讨论后能得出以下的一些要点.）

1.列二元一次方程组设有两个未知数：x个成人，y个儿童.列一元一次方程只

设了一个未知数：x个成人，儿童去的个数通过去的总人数与去的成人数相比较，

得出(8－x)个.因此y应该等于(8－x).而由二元一次方程组的一个方程x+y=8，

根据等式的性质可以推出y=8－x.

2.发现一元一次方程中5x+3(8－x)=34与方程组中的第二个方程5x+3y=34相类

似，只需把5x+3y=34中的“y”用“（8－x）”代替就转化成了一元一次方程.

学生发现了新旧知识之间的联系，便可寻求到解决新问题的方法

——即将新知识（二元一次方程组）转化为旧知识（一元一次方程）便可.

x+y=8,①

将中的①变形，得y=8－x③，我们把y=8－x代入方程②，