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语文ⅰ苏版第三专题第二课(我心归去)教案讲课讲稿（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《我心归去》选自语文Ⅰ苏版教材第三专题，针对初中一年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升学生的语言表达和审美情趣。课程内容与单元主题紧密相连，强调情感体验和人文素养的培养。在课程体系中，本课作为第二课，承上启下，既是对前述文学知识的巩固，又为后续文学作品的深入学习奠定基础。核心概念包括对诗歌情感的理解、对作者心境的把握以及对人生哲理的感悟。

二、学情分析

针对初中一年级学生，他们已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的认知，但理解深度和鉴赏能力尚待提高。学生在生活经验、认知特点上存在个体差异，对诗歌的审美趣味和情感体验也有所不同。本课可能存在的学习困难包括对诗歌意象的解读、对作者情感的理解以及诗歌情感与人生哲理的关联。教学设计需充分考虑学生的已有知识储备，以学生为中心，通过创设情境、引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习难点。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解诗歌《我心归去》的主题和情感；2.掌握诗歌鉴赏的基本方法；3.培养学生的审美情趣和人文素养。为实现这些目标，教学策略应多样化，如：1.通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容；2.运用多媒体辅助教学，丰富学生的感官体验；3.设计小组合作学习活动，培养学生的团队协作能力；4.结合生活实际，引导学生将诗歌情感与人生哲理相结合。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够正确列举并解释《我心归去》中的关键意象和修辞手法。

理解：能够阐释诗歌的主题思想和作者的情感态度。

2.能力的目标：

分析：能够设计并完成诗歌鉴赏的分析报告，展示对诗歌内容和形式的深入理解。

应用：能够运用所学知识分析其他诗歌，提高文学作品的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观的目标：

体验：通过诗歌学习，能够体验作者的情感，培养对美好生活的向往。

价值观：认识到文学作品对个人情感和价值观的塑造作用，提升人文素养。

4.科学思维的目标：

推理：能够根据诗歌内容进行合理推理，得出有逻辑的结论。

批判性思维：对诗歌的解读提出自己的见解，学会批判性思考。

5.科学评价的目标：

评价：能够评价诗歌的艺术价值和思想内涵，形成自己的评价标准。

反思：反思诗歌学习过程中的思维过程，提升自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《我心归去》的情感内涵和诗歌意象，掌握诗歌鉴赏的基本方法。教学难点在于帮助学生把握诗歌中抽象的情感表达和复杂的人生哲理，以及将诗歌中的情感与个人生活经验相联系。难点形成的原因在于学生对诗歌的抽象性和哲理性理解不足，需要通过情境创设和互动讨论来突破。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，我将准备多媒体课件，包括诗歌原文、作者简介、相关图片等视觉材料；制作任务单和评价表，以便学生在课堂活动中进行自我评估和同伴评价；同时，我还将设计黑板板书，清晰地展示教学流程和重点内容。学生方面，建议他们预习诗歌内容，并准备笔记本和笔，以便记录和思考。此外，为了营造良好的学习氛围，我将提前安排小组座位，确保学生能够轻松交流。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，我将通过以下方式导入新课：

教师活动：

1.以一幅描绘乡村风景的画作为切入点，引导学生分享他们对乡村生活的印象和情感。

2.提问：“同学们，你们是否有过远离家乡的感觉？这种感觉是怎样的？”

3.简要介绍作者郑愁予和他的作品《我心归去》。

学生活动：

1.观察画作，分享自己的感受和想法。

2.回答教师提出的问题，表达自己的观点。

3.聆听教师的介绍，初步了解作者和作品。

新授

任务一：诗歌背景与作者介绍

目标：了解诗歌的写作背景和作者郑愁予的个人经历。

教师活动：

1.播放郑愁予的生平介绍视频，让学生了解他的成长经历和创作背景。

2.讲解诗歌创作的历史背景，如20世纪中叶的社会变迁等。

3.引导学生思考诗歌中可能蕴含的作者情感。

学生活动：

1.观看视频，记录关键信息。

2.思考诗歌中可能体现的社会和历史背景。

3.积极参与讨论，分享自己的观点。

即时评价标准：

学生能够说出郑愁予的基本生平信息。

学生能够简要描述诗歌创作的时代背景。

学生能够提出对诗歌情感和主题的初步看法。

任务二：诗歌意象分析

目标：分析诗歌中的意象，理解其象征意义。

教师活动：

1.展示诗歌原文，引导学生关注诗歌中的意象。

2.分析“古道西风瘦马”、“夕阳山外山”等意象的含义。

3.鼓励学生用自己的语言解释这些意象。