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大班主题大家来看灯教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，结合课程标准，本课内容旨在培养幼儿的审美能力、观察力和动手操作能力。通过“大家来看灯”这一主题，引导幼儿欣赏不同形式的灯光艺术，了解节日文化，同时锻炼幼儿的语言表达和社交能力。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一个单元的“节日文化”相衔接，为后续的“艺术创作”单元奠定基础。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的认知基础和生活经验，对节日庆祝活动有一定的了解。他们好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但注意力集中时间较短，容易分心。在技能水平上，他们能够进行简单的手工制作和绘画活动。在认知特点上，他们开始形成自己的兴趣倾向，对美的感知和表达欲望增强。本教案需关注幼儿可能存在的学习困难，如对灯光艺术的理解不够深入，或对节日文化的认识有限。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计应注重以下策略：

激发兴趣：通过生动的故事、游戏等形式，激发幼儿对灯光艺术的兴趣。

直观教学：利用图片、视频等多媒体手段，直观展示灯光艺术的特点。

动手操作：提供丰富的材料和工具，让幼儿亲自动手制作，增强实践能力。

互动交流：鼓励幼儿表达自己的感受和想法，培养语言表达和社交能力。

二、教学目标

知识的目标

说出：幼儿能够识别并描述三种不同的节日灯光形式。

列举：幼儿能够列举至少三种与节日相关的传统活动。

解释：幼儿能够解释节日灯光背后的文化意义。

能力的目标

设计：幼儿能够设计一个简单的节日灯饰。

操作：幼儿能够使用剪刀、胶水等工具制作节日灯饰。

表达：幼儿能够向同伴介绍自己设计的节日灯饰。

情感态度与价值观的目标

感受：幼儿能够感受到节日气氛和传统文化的魅力。

尊重：幼儿能够尊重不同文化背景下的节日习俗。

合作：幼儿能够在小组活动中互相帮助，共同完成创作。

科学思维的目标

观察：幼儿能够观察灯光的变化，并尝试解释其背后的物理现象。

推理：幼儿能够根据观察到的现象进行合理推理。

创新：幼儿能够提出改进节日灯饰设计的创新想法。

科学评价的目标

评价：幼儿能够评价自己和他人的节日灯饰设计。

反思：幼儿能够反思自己的设计过程，并提出改进建议。

规范：幼儿能够按照一定的评价标准进行自我评价。

三、教学重难点

重点：通过观察和讨论，让幼儿了解不同节日灯光的特点和文化内涵，并能用简单语言描述。

难点：幼儿在创作节日灯饰时，如何将抽象的文化概念转化为具体的艺术形式，以及如何与同伴合作完成创作。难点在于幼儿对文化理解的深度和艺术创作的技巧性，需要通过互动指导和示范来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、节日灯光图片、手工制作教程视频、节日文化背景资料等，以帮助幼儿直观理解。同时，准备各种颜色和形状的纸张、彩笔、剪刀等手工材料，以及任务单和评价表，以便幼儿进行创作和自我评价。此外，设置舒适的小组座位，并设计清晰的板书框架，以营造良好的学习氛围。学生需收集与节日相关的图片和故事，准备画笔等绘画工具，为创作活动做好准备。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师引导性语言：“大家好！今天我们要一起探索一个很特别的主题——节日灯光。你们知道什么是节日灯光吗？你们最喜欢的节日是哪一个？在你们的节日里，会有什么样的灯光呢？”

2.学生活动：幼儿自由发言，分享自己对节日灯光的了解和印象。

3.预期行为：幼儿能够积极参与讨论，表达自己对节日灯光的初步认识。

新授（30分钟）

任务一：认识节日灯光（6分钟）

1.活动方案：

教师展示一系列节日灯光的图片，包括春节的灯笼、圣诞节的圣诞树灯饰、万圣节的南瓜灯等。

教师引导学生观察灯光的颜色、形状和摆放方式。

教师提问：“你们觉得这些灯光有什么特点？它们为什么会让人感到喜庆和快乐？”

2.活动步骤：

学生观察图片，讨论灯光的特点。

教师总结学生的观察和讨论结果。

3.预期行为：学生能够识别并描述不同节日灯光的特点，如颜色鲜艳、形状多样等。

任务二：了解节日文化（8分钟）

1.活动方案：

教师介绍与节日灯光相关的文化背景，如春节的灯笼代表团圆和喜庆，圣诞节的灯光代表和平与希望。

教师通过故事或视频，让学生了解节日文化的意义。

2.活动步骤：

学生聆听教师讲解或观看视频。

教师提问：“你们知道这些节日为什么会有这样的灯光吗？”

3.预期行为：学生能够理解节日灯光背后的文化内涵。

任务三：创意设计（10分钟）

1.活动方案：

教师分发彩纸、彩笔、剪刀等材料，让学生设计自己的节日灯饰。

教师鼓励学生发挥创意，设计出独一无二的灯饰。

2.活动步骤：

学生分组讨论，