地球地球仪人教版地理七年级上册教案（2025—2026学年）.docxVIP

地球地球仪人教版地理七年级上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对七年级学生设计，依据人教版地理七年级上册的教学大纲和课程标准，旨在帮助学生建立对地球仪的基本认识，为后续地理学习打下基础。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础性角色，它不仅与地理信息系统、地图绘制等知识紧密相连，而且对于学生空间观念的形成至关重要。核心概念包括地球仪的结构、使用方法以及地球的基本形态。技能方面，学生需要学会观察地球仪，并能运用地球仪进行简单的地理信息查询。

二、学情分析

七年级学生对地理学科的兴趣和认知水平各有差异。学生已具备一定的地理常识和生活经验，但对地球仪的使用和地理知识的系统化理解可能存在困难。他们可能对地球仪的结构和功能感到陌生，容易混淆经纬线的概念。此外，学生的空间想象力可能有限，难以直观地理解地球的形状和地理位置。针对这些情况，教学设计应注重直观教学，通过实际操作和互动讨论，帮助学生克服学习难点。

三、教学目标与达标水平

教学目标包括：1.知识目标：学生能够描述地球仪的结构和使用方法，理解经纬线的作用；2.能力目标：学生能够运用地球仪进行简单的地理信息查询和空间定位；3.情感目标：培养学生对地理学科的兴趣，增强探索世界的欲望。达标水平要求学生能够独立使用地球仪，理解地球的基本形状，并能进行简单的地理信息查询。

二、教学目标

知识目标

说出地球仪的基本结构，包括经纬线、极点、赤道等要素。

列举地球仪上常见的地理符号及其代表的意义。

解释地球仪如何反映地球的形状和地理位置。

能力目标

设计使用地球仪进行简单的地理信息查询，如查找国家位置。

操作正确使用地球仪的旋转和倾斜功能，观察不同角度的地球表面。

评估分析地球仪上的信息，得出合理的地理结论。

情感态度与价值观目标

培养对地理学科的兴趣，激发探索地球奥秘的欲望。

树立正确的地理观念，认识到地理知识在生活中的重要性。

尊重地球的多样性和复杂性，培养保护环境的责任感。

科学思维目标

应用地理知识进行逻辑推理，分析地理现象。

观察地球仪上的信息，培养观察能力和细节意识。

批判性地思考地球仪信息的准确性，培养批判性思维能力。

科学评价目标

评价地球仪信息的可靠性，识别可能存在的错误或偏差。

反思自己的地理知识和理解，提升自我评价能力。

交流地理学习经验，提高沟通和协作能力。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解和掌握地球仪的基本结构和使用方法，难点则在于学生能够运用地球仪进行地理信息的查询和分析。由于学生对地球仪的功能和地理概念可能存在理解障碍，因此难点在于帮助学生克服空间想象和抽象思维的困难，使其能够熟练地操作地球仪并应用于实际地理问题的解决。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含地球仪结构图、经纬线分布图等多媒体课件；准备地球仪模型和地图教具；收集与地球形状、地理位置相关的音频视频资料；设计任务单和评价表，以便于学生实践操作和自我评估。同时，学生需预习教材内容，准备画笔等学习用具。此外，合理安排小组座位和设计黑板板书框架，以优化教学环境。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.利用多媒体展示地球的图片，引导学生观察地球的形状和表面特征。

2.提问：“同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？”

3.引导学生思考地球在宇宙中的位置，激发学生对地理学科的兴趣。

学生活动：

1.观察地球图片，思考地球的形状和特征。

2.积极回答教师提出的问题，分享自己的看法。

即时评价标准：

学生能够描述地球的形状和表面特征。

学生能够表达对地球在宇宙中位置的初步认识。

新授

任务一：认识地球仪

教学目标：

知识目标：学生能够说出地球仪的基本结构。

能力目标：学生能够识别地球仪上的经纬线、极点、赤道等要素。

情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，激发探索地球奥秘的欲望。

活动方案：

1.教师展示地球仪，讲解其基本结构。

2.学生观察地球仪，记录下看到的要素。

3.教师提问：“地球仪上的哪些部分是经纬线？它们有什么作用？”

4.学生讨论并回答问题。

5.教师总结地球仪的结构和功能。

教师活动：

1.展示地球仪，引导学生观察。

2.讲解地球仪的基本结构。

3.提问并引导学生讨论。

4.总结地球仪的结构和功能。

学生活动：

1.观察地球仪，记录要素。

2.讨论并回答问题。

3.认真听讲，总结地球仪的结构和功能。

即时评价标准：

学生能够正确说出地球仪的基本结构。

学生能够识别地球仪上的经纬线、极点、赤道等要素。

任务二：地球仪的使用方法

教学目标：

知识目标：学生能够说出地球仪的使用方法