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VI设计省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年VI设计省公共课全国赛课进行设计。教材分析方面，本课内容属于视觉传达设计领域，是设计基础课程的重要组成部分。教学大纲要求学生掌握VI设计的基本概念、原则和流程，培养学生的设计思维和审美能力。课程标准强调培养学生的创新精神和实践能力，考试要求则侧重于考查学生对VI设计原理和技能的掌握程度。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是奠定设计基础，为后续深入学习设计理论和实践技能打下基础。

二、学情分析

针对本课，学生应具备一定的美术基础和设计理念，对设计领域有一定的了解。生活经验方面，学生应关注身边的设计元素，提高审美意识。技能水平上，学生应具备一定的手绘和软件操作能力。认知特点方面，学生应具备较强的观察力和想象力。兴趣倾向上，学生可能对视觉艺术、广告设计等领域感兴趣。易错点包括对VI设计原则的理解、设计流程的把握等。混淆点可能在于设计元素与设计风格的选择。通过客观描述学生已有情况，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：1.理解VI设计的基本概念、原则和流程；2.培养学生的设计思维和审美能力；3.提高学生的手绘和软件操作技能。针对教学目标，教师应采用多种教学策略，如案例分析、小组讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标：

说出VI设计的基本概念和原则。

列举VI设计的常见元素和分类。

解释VI设计在品牌建设中的作用。

能力的目标：

设计一个简单的VI设计方案，包括标志、标准字、标准色等。

运用软件进行VI设计元素的制作。

评价一个VI设计方案的优缺点。

情感态度与价值观的目标：

培养学生对视觉设计的兴趣和热情。

增强学生的审美意识和创意思维。

树立学生尊重知识产权和品牌价值的观念。

科学思维的目标：

分析VI设计中的逻辑关系和视觉规律。

运用批判性思维评估设计方案的可行性。

运用系统化思维整合VI设计元素。

科学评价的目标：

运用标准评价体系对VI设计方案进行自评和互评。

识别并改正设计中的错误和不足。

提出改进VI设计方案的建议。

三、教学重难点

教学重点在于VI设计的基本概念、原则和流程的理解与掌握，难点则在于将理论知识应用于实际设计项目中，特别是在创意思维和视觉元素整合上。难点形成原因在于学生缺乏实际操作经验和对设计原理的深入理解，需通过案例分析、实践操作和反馈修正来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：包括10张多媒体课件、5个教具（如VI设计案例图表、设计模型）、3套实验器材、5段音频视频资料、10份任务单、5张评价表。学生方面，需预习相关教材内容，收集5份相关资料，并准备3种学习用具（如画笔、计算器）。同时，教师还需设计6个小组座位，并制定3个黑板板书的设计框架，以优化教学环境。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与VI设计相关的视频，如知名品牌的VI设计案例，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道什么是VI设计吗？它有哪些作用？”

3.简要介绍VI设计的概念和重要性。

学生活动：

1.观看视频，思考VI设计的相关问题。

2.积极回答教师提出的问题，分享自己的看法。

二、新授（30分钟）

任务一：VI设计的基本概念与原则（10分钟）

教师活动：

1.讲解VI设计的定义、起源和发展历程。

2.介绍VI设计的三大原则：统一性、识别性和独特性。

3.展示一些成功的VI设计案例，分析其设计特点。

学生活动：

1.认真听讲，记录关键信息。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.分析案例，总结VI设计的成功要素。

任务二：VI设计的流程与方法（10分钟）

教师活动：

1.讲解VI设计的流程，包括调研、策划、设计、实施和评估五个阶段。

2.介绍VI设计的方法，如头脑风暴、思维导图、草图绘制等。

3.展示一个完整的VI设计案例，让学生了解实际操作过程。

学生活动：

1.记录VI设计流程和方法的要点。

2.通过小组讨论，分享自己对流程和方法的理解。

3.分析案例，总结VI设计的关键步骤。

任务三：VI设计元素的构成与应用（10分钟）

教师活动：

1.介绍VI设计元素的构成，如标志、标准字、标准色、辅助图形等。

2.讲解每个元素的设计原则和注意事项。

3.展示一些优秀的VI设计元素案例，分析其设计特点。

学生活动：

1.记录VI设计元素的构成和设计原则。

2.通过小组讨论，分享自己对元素的理解。

3.分析案例，总结VI设