大班数学课教案水果迷宫（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学课教案水果迷宫（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案《大班数学课教案水果迷宫》针对大班学生设计，旨在通过游戏化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》，本课内容属于数学认知领域，强调幼儿对数量、形状、空间等基本数学概念的理解和应用。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着巩固和扩展幼儿数学认知基础的角色，与前后知识如分类、排序等紧密关联。核心概念包括认识不同水果的形状和颜色，以及通过迷宫游戏培养幼儿的逻辑思维和空间感知能力。

二、学情分析

大班幼儿已经具备一定的数学认知基础，能够识别简单的数字和形状。他们在生活中积累了丰富的水果经验，对水果有一定的认识和兴趣。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对复杂问题的理解能力有限。本课中，学生可能存在的学习困难包括对迷宫路径的判断、对水果形状的识别等。教学设计应充分考虑这些特点，通过直观、互动的教学方法，帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生能够识别常见水果的形状和颜色；2.培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力；3.通过游戏活动，提高学生对数学的兴趣。为实现这些目标，教学策略包括：1.设计趣味性强的迷宫游戏，激发学生学习兴趣；2.利用多媒体和实物教具，直观展示水果形状和颜色；3.通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学节奏，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出三种常见水果的名称和颜色。

列举出迷宫游戏中可能遇到的简单几何形状。

2.能力的目标：

设计并完成至少一条从起点到终点的迷宫路径。

通过观察和比较，评价不同迷宫路径的优缺点。

3.情感态度与价值观的目标：

对数学游戏产生兴趣，乐于参与数学活动。

在解决问题时表现出耐心和坚持的态度。

4.科学思维的目标：

分析迷宫路径，培养逻辑推理和空间感知能力。

通过尝试不同的解决方案，发展问题解决策略。

5.科学评价的目标：

解释迷宫路径设计背后的逻辑。

评价自己的设计方案，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生识别水果形状和颜色，设计迷宫路径；难点在于理解路径选择对迷宫完成的影响，培养逻辑思维和空间感知能力。难点源于学生对空间关系的初步认知，需要通过具体操作和教师引导逐步克服。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含水果图片和迷宫路径的多媒体课件，准备水果形状的教具和迷宫游戏卡片，设计任务单和评价表。学生需预习相关水果知识，准备画笔和彩纸。教学环境布置需考虑小组合作学习，确保黑板板书清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

步骤一：播放一段轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。

步骤二：展示一系列水果图片，引导学生观察并说出水果的名称和颜色。

步骤三：提问：“你们知道水果迷宫吗？你们觉得水果迷宫应该是什么样的？”

步骤四：简要介绍水果迷宫的概念，激发学生的兴趣。

步骤五：引导学生思考，提出一些与水果迷宫相关的问题，如：“怎样才能找到正确的路径？”

学生活动：

步骤一：认真观察教师展示的水果图片，并说出水果的名称和颜色。

步骤二：积极参与讨论，提出自己对水果迷宫的想法。

步骤三：思考教师提出的问题，尝试给出自己的答案。

新授(30分钟)

任务一：认识水果形状

教学目标：让学生能够识别和描述常见水果的形状。

教师活动：

步骤一：展示不同形状的水果图片，引导学生观察并说出水果的形状。

步骤二：提问：“你们能说出这些水果的形状吗？”

步骤三：引导学生用自己的话描述水果的形状。

步骤四：展示形状卡片，让学生将水果图片与相应的形状卡片进行匹配。

步骤五：组织学生进行小组讨论，分享自己识别水果形状的经验。

学生活动：

步骤一：认真观察水果图片，并说出水果的形状。

步骤二：积极参与讨论，分享自己识别水果形状的经验。

步骤三：尝试用自己的话描述水果的形状。

步骤四：将水果图片与相应的形状卡片进行匹配。

步骤五：与小组同学分享识别水果形状的经验。

任务二：设计迷宫路径

教学目标：让学生能够设计一条从起点到终点的迷宫路径。

教师活动：

步骤一：展示一个简单的迷宫图，引导学生观察并思考如何设计迷宫路径。

步骤二：提问：“你们知道如何设计迷宫路径吗？”

步骤三：引导学生尝试设计迷宫路径，并展示自己的设计。

步骤四：组织学生进行小组讨论，分享自己设计迷宫路径的经验。

步骤五：邀请学生展示自己的迷宫设计，并给予评价和反馈。

学生活动：

步骤一：认真观察迷宫图，并思考如何设计迷宫路径。

步骤二：积极参与讨论，