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高三语文课标通用一轮复习正确使用实词教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高三学生编写，旨在帮助学生正确使用实词，是语文课程体系中的重要组成部分。根据《普通高中语文课程标准》和《2025—2026学年高三语文课标通用一轮复习》的要求，本课内容旨在巩固学生对实词的理解和应用能力，为后续的文言文阅读和写作打下坚实基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容既是基础知识的巩固，也是能力提升的关键环节，与前后知识紧密相连，是提升学生语文素养的重要一环。

二、学情分析

高三学生已具备一定的语文基础，对实词有一定的认识，但在实际运用中仍存在诸多困难。他们可能对实词的词义理解不够深入，容易混淆近义词，或者在语境中正确使用实词存在困难。此外，由于长时间的学习压力，部分学生对语文学习兴趣减弱，学习积极性不高。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，针对易错点和混淆点进行针对性教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：1.理解实词的基本概念和特点；2.掌握实词的正确用法；3.提高实词在语境中的运用能力。教学策略上，采用情境教学法，结合具体例句和练习，帮助学生理解实词的用法；同时，通过小组讨论和合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学过程中，注重对学生思维能力的培养，引导学生深入思考，形成正确的实词使用习惯。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够准确说出实词的基本概念和分类。

列举：能够列举并解释10个常见实词的词义和用法。

2.能力目标：

解释：能够根据语境正确解释实词的含义，并判断其词性。

设计：能够设计并完成包含实词的句子，体现实词的正确运用。

3.情感态度与价值观目标：

体会：通过学习实词，体会语言文字的精妙和表达的魅力。

认同：认同正确使用实词对于提高语文素养的重要性。

4.科学思维目标：

分析：能够分析实词在不同语境中的细微差别。

归纳：能够归纳实词的用法规律，形成自己的知识体系。

5.科学评价目标：

评价：能够评价自己和他人在使用实词时的正误。

反思：能够反思自己在使用实词时出现的问题，并提出改进措施。

三、教学重难点

本课重点在于帮助学生准确理解实词的概念和用法，难点在于学生能在具体语境中灵活运用实词。教学难点源于实词的语境多样性和词义的多层性，需要引导学生通过实例分析和反复练习，逐步提升运用实词的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含实词解释、例句和练习的多媒体课件；准备图表和模型以辅助实词概念的讲解；收集相关音频视频资料以丰富教学形式；设计任务单和评价表以指导学生练习和自我评估。同时，我会预习教材内容，确保对教学大纲和课程标准有深入理解，并根据考试要求和测试目标调整教学内容。此外，我还将布置教室，确保小组座位合理排列，并设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：播放一段与实词使用相关的视频或音频材料，如古代诗词朗诵或现代文章节选，引起学生对实词使用的兴趣。

学生活动：聆听材料，思考视频或音频中实词的使用情况。

预期行为：学生能够对实词使用产生兴趣，并初步认识到实词在语言表达中的重要性。

2.新授

时间：15分钟

教师活动：

讲解实词的概念和分类：通过PPT展示实词的定义、分类（如名词、动词、形容词等）以及不同词类的特点。

演示实词的用法：选取典型例句，讲解实词在句子中的正确运用，强调词义、词性和语境的重要性。

组织小组讨论：将学生分成小组，讨论如何根据语境选择合适的实词。

学生活动：

观察PPT内容：认真观察PPT上的实词概念和分类。

参与演示：在教师的引导下，尝试根据语境选择合适的实词。

小组讨论：积极参与小组讨论，分享自己对实词使用的理解。

预期行为：学生能够理解实词的概念和分类，并能够在具体语境中选择合适的实词。

3.巩固

时间：20分钟

教师活动：

设计练习题：根据学生讨论的结果，设计一系列练习题，包括填空、选择题和改错题等。

组织课堂练习：引导学生进行课堂练习，并及时给予反馈。

讲解练习答案：对学生的练习答案进行讲解，纠正错误，并强调易错点。

学生活动：

完成练习题：认真完成教师设计的练习题。

思考练习答案：思考练习答案的正确性，并记录自己的疑问。

提问和解答：在教师讲解练习答案时，积极提问和解答同学的问题。

预期行为：学生能够通过练习巩固实词的用法，并能够在实际操作中提高运用实词的能力。

4.小结

时间：5分钟

教师活动：

总结本节课的重点内容：回顾实词的概念、分类和用法，强调实词在语境中的重要性。

布置课后作业：布置一些与实词相关的课后作业，如