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幼儿教育大班数学优质课教案谁是猜拳高手（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班幼儿教育阶段的数学课程，旨在通过“谁是猜拳高手”这一主题，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课程内容属于数学认知领域的“感知和理解数、量及数量关系”部分，是单元教学中的核心内容之一。它不仅有助于巩固幼儿对数字和数量的认知，还能激发他们对数学游戏的兴趣，培养他们的合作意识和竞争精神。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的数学基础，对数字和简单的数学概念有一定了解。他们好奇心强，喜欢通过游戏来学习新知识。然而，由于认知水平的限制，他们对抽象概念的把握尚不成熟，容易在理解数字的顺序、大小和比较等方面遇到困难。此外，部分幼儿可能对数学游戏缺乏兴趣，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习热情。

三、教学策略

针对以上学情分析，本教案将采用以下教学策略：

1.设计富有趣味性的猜拳游戏，将数学知识与游戏活动相结合，激发幼儿的学习兴趣。

2.通过小组合作的形式，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。

3.结合生活情境，引导幼儿理解和运用数学知识，提高他们的数学应用能力。

4.采用分层教学，关注幼儿个体差异，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出猜拳游戏中常用的手势名称及其代表的数字。

学生能够列举出猜拳游戏中的基本规则和胜负判定方法。

2.能力的目标

学生能够设计简单的猜拳游戏规则，并解释其合理性。

学生能够在小组中合作进行猜拳游戏，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观的目标

学生在游戏中体验公平竞争的乐趣，培养积极向上的精神。

学生通过合作学习，增强团队意识和集体荣誉感。

4.科学思维的目标

学生能够运用逻辑推理，预测猜拳游戏的结果。

学生在游戏中锻炼观察力和判断力，提高思维能力。

5.科学评价的目标

学生能够评价自己和他人在猜拳游戏中的表现。

学生能够根据游戏结果，提出改进游戏规则的合理建议。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解和掌握猜拳游戏的基本规则和数字对应关系，难点在于引导学生运用逻辑推理预测游戏结果，并设计简单的游戏规则。由于大班幼儿对抽象逻辑推理的理解尚浅，故难点突破需结合具体游戏情境，通过实践操作和小组讨论，逐步提升幼儿的逻辑思维和创造性解决问题的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下物资：大班幼儿适用的多媒体课件、猜拳游戏图卡、数字卡片、计时器等教具，以及相关的音频和视频资料。同时，设计一份包含游戏规则、胜负判定和策略讨论的任务单，以便学生在活动中有所遵循。此外，准备评价表以记录学生的参与度和学习成果。学生方面，鼓励他们提前熟悉猜拳游戏，并准备画笔等学习用具。教学环境上，将座位安排成小组合作模式，并提前在黑板上绘制游戏规则和数字对应关系的框架图。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动

问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

以故事引入：“很久很久以前，有两个小孩在玩猜拳游戏，他们非常想知道谁才是真正的猜拳高手。”

提问：“你们知道猜拳游戏吗？谁能告诉我猜拳游戏中有哪些手势？”

2.学生活动

学生分享对猜拳游戏的了解。

学生积极参与，回答教师的问题。

（二）新授（35分钟）

任务一：认识猜拳手势（10分钟）

1.教师活动

展示猜拳游戏中常用的三个手势：石头、剪刀、布。

演示每个手势的正确做法。

提问：“谁能告诉我这三个手势分别代表什么数字？”

2.学生活动

学生观察教师演示的手势。

学生举手回答教师的问题。

3.即时评价标准

学生能够正确说出石头、剪刀、布分别代表的数字。

学生能够正确模仿教师的手势。

任务二：学习猜拳规则（10分钟）

1.教师活动

讲解猜拳游戏的基本规则：石头胜剪刀，剪刀胜布，布胜石头。

展示不同情况下的胜负判定。

提问：“如果石头和剪刀对决，谁会赢？”

2.学生活动

学生聆听教师讲解规则。

学生积极参与，回答教师的问题。

3.即时评价标准

学生能够正确理解并复述猜拳游戏的基本规则。

学生能够根据规则判断胜负。

任务三：设计猜拳游戏（10分钟）

1.教师活动

提出任务：“请同学们设计一个猜拳游戏，并说明游戏规则。”

分享一些设计猜拳游戏的思路，如增加手势、改变胜负规则等。

提问：“谁能给大家分享一下你的游戏设计？”

2.学生活动

学生分组讨论，设计猜拳游戏。

学生举手分享自己的游戏设计。

3.即时评价标准

学生能够设计出具有一定创意的猜拳游戏。

学生能够清晰地解释游戏规则。

任务四：进行猜拳游戏（10分钟）

1.教师活动

组织学生进行猜拳游戏，