古诗村居教案村居教案（2025—2026学年）.docxVIP

古诗村居教案村居教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年度的古诗教学，学段为小学高年级。依据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生对古诗的鉴赏能力，提高学生的文学素养。本课的核心概念是“村居”，通过学习，学生能够理解古诗中的意境、情感，并学会运用比喻、拟人等修辞手法。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前一篇《静夜思》相呼应，为后续学习《登鹳雀楼》等古诗打下基础。

2.学情分析

学生已有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律和意境有一定理解。生活经验方面，学生对农村生活有一定的认知，能够从自身经验出发理解“村居”的含义。技能水平上，学生已具备基本的阅读理解能力。认知特点方面，学生对诗歌的审美需求较高，对富有哲理和情感的诗句较为敏感。兴趣倾向上，学生对自然风光和农村生活有浓厚兴趣。可能存在的学习困难包括对古诗中一些生僻字词的理解，以及对古诗意境的把握。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生能够正确朗读、背诵《村居》；理解古诗的意境和情感；学会运用比喻、拟人等修辞手法；提高学生的文学素养。教学策略上，采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段创设情境，激发学生的学习兴趣；引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识；通过对比阅读，帮助学生理解古诗的修辞手法。达标水平上，要求学生能够熟练背诵古诗，并能用自己的语言解释诗句的含义。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并解释《村居》中的关键意象和象征意义。

列举：能够列举出至少三个《村居》中的修辞手法及其作用。

解释：理解并阐述《村居》的主题思想及作者的情感表达。

2.能力的目标

设计：通过小组合作，设计一个与《村居》主题相关的创意故事。

论证：能够运用所学知识，对《村居》中的某一句或一段进行分析和论证。

评价：对《村居》的艺术价值进行评价，并提出自己的观点。

3.情感态度与价值观的目标

体会：感受《村居》中描绘的田园生活，培养对自然的热爱和珍惜。

欣赏：欣赏古诗词的韵律美和意境美，提升审美能力。

传承：认识到古诗词作为文化遗产的重要性，培养文化传承意识。

4.科学思维的目标

分析：运用比较、归纳等方法，分析《村居》与其他田园诗的区别。

推理：通过推理，理解作者在诗中隐含的深层含义。

创新：在创意故事的设计中，展现学生的创新思维。

5.科学评价的目标

自评：学生能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。

互评：能够参与小组评价，提出建设性的意见和建议。

反馈：根据教师的反馈，调整学习策略，提高学习效果。

三、教学重难点

重点：掌握《村居》中的意象和修辞手法，理解诗中的意境和情感表达。

难点：深入理解古诗的象征意义和哲理，以及运用比喻、拟人等修辞手法进行创造性表达。这些难点源于学生对于古诗意境的把握和修辞手法的运用能力，需要通过情境创设和小组讨论等方式进行突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含《村居》原文、作者介绍、背景知识的PPT课件；准备与诗中意象相关的图片和视频资料；设计包含讨论问题和思考题的任务单；以及制作评价表以监测学生的学习成果。学生方面，将要求他们预习课文，并收集与农村生活相关的图片或故事。此外，我将布置教室，确保学生能够舒适地进行小组讨论，并准备好黑板板书的设计框架，以便清晰地展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：播放一段关于乡村生活的视频，引导学生回忆自己或家人在农村生活的经历，激发学生对“村居”这一主题的兴趣。

学生活动：观看视频，分享自己的乡村生活经历。

2.新授

时间：35分钟

教学任务一：初步感知《村居》

教师活动：展示《村居》的原文，引导学生朗读，注意诗歌的韵律和节奏。

学生活动：跟随教师朗读，感受诗歌的韵律美。

教学任务二：理解诗句含义

教师活动：解释诗句中的生僻字词，引导学生理解诗句的含义。

学生活动：跟随教师学习生僻字词，理解诗句含义。

教学任务三：分析意象

教师活动：引导学生分析诗中的意象，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。

学生活动：分组讨论，分析意象，并分享讨论结果。

教学任务四：体会作者情感

教师活动：引导学生体会作者在诗中表达的情感，如对乡村生活的喜爱。

学生活动：分享自己对作者情感的理解。

教学任务五：学习修辞手法

教师活动：讲解诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生活动：找出诗中的修辞手法，并分析其作用。

3.巩固

时间：5分钟

教师活动：组织学生进行诗歌接龙游戏，巩固对《村居》的理解。

学生活动：积极参与游戏，巩固所学知识。

4.小结

时间：2分钟

教师活动：总结本节课的学习内容，