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小升初英语高频固定搭配训练方案

一、方案背景与意义

在小升初英语学习中，固定搭配是连接词汇与语法、提升语言运用能力的关键环节。它不仅是完形填空、阅读理解等题型的考查重点，更是书面表达和口语交际准确性的直接体现。很多学生在学习中常因对固定搭配掌握不牢、理解不透而导致失分，或在实际运用中出现“中式英语”的尴尬。因此，一套系统、高效的高频固定搭配训练方案，对于夯实学生英语基础、提升应试能力及未来可持续学习能力具有重要意义。本方案旨在通过科学的方法，帮助学生识别、理解、记忆并灵活运用小升初阶段核心固定搭配，从而实现英语综合素养的稳步提升。

二、训练目标

1.认知层面：使学生能够准确识别小升初英语考试中出现频率较高的动词短语、介词短语、名词短语、形容词短语等固定搭配。

2.理解层面：帮助学生理解固定搭配的构成特点、基本含义及在不同语境下的细微差别，避免机械记忆。

3.记忆层面：通过多样化的训练手段，使学生能够熟练记忆并准确再现核心固定搭配。

4.应用层面：引导学生在具体的语言情境中（如单选、完形、写作、口语）正确、灵活地运用所学固定搭配，提升语言输出的准确性和地道性。

三、高频固定搭配范畴与选材标准

本方案所指“高频固定搭配”主要依据以下标准筛选：

1.考纲要求：严格参照最新小学英语课程标准及各重点初中小升初招生考试常见考点。

2.教材为本：以现行主流小学英语教材（如人教版、外研版等）中出现的固定搭配为基础。

3.真题导向：分析近三年各省市及重点中学小升初英语真题，提炼出现频率高、易错易混的核心搭配。

4.实用优先：优先选择在日常交流和书面表达中使用频率高、生命力强的固定搭配。

核心范畴包括但不限于：

*动词短语：如takeoff,lookforwardto,giveup,makeuponesmind等。

*介词搭配：如beinterestedin,goodat,ontime,infrontof等。

*名词短语：如takecareof,payattentionto,haveagoodtime等。

*形容词短语：如befamousfor,differentfrom,afraidof,fullof等。

*副词短语及其他固定句型：如assoonas,inorderto,Itstimeto...等。

四、训练方法与步骤

（一）第一阶段：认知与积累（建议周期：4-6周）

1.系统梳理与分类呈现：

*教师引导：教师根据上述范畴，将高频固定搭配进行系统梳理，按动词短语（如“动词+介词”、“动词+副词”、“动词+名词”）、介词短语、形容词短语等类别进行划分。

*情境导入：每个固定搭配均配有1-2个简洁明了、贴近学生生活的例句，帮助学生在语境中初步感知其含义和用法。例如，讲解“lookafter”时，可给出例句：“Mymotherasksmetolookaftermylittlesister.”

*制作搭配手册/卡片：鼓励学生动手制作属于自己的固定搭配手册或闪卡，正面写搭配，反面写含义及例句。便于随时翻阅、记忆。

2.每日定量学习与初步记忆：

*设定日目标：根据学生实际情况，每日学习并初步记忆5-8个新的固定搭配。

*“看-读-译-想”四步法：

*看：仔细观察搭配的构成。

*读：大声朗读，注意语音语调，培养语感。

*译：准确理解其汉语含义。

*想：尝试回忆例句，或自己构思一个简单的句子。

（二）第二阶段：理解与辨析（建议周期：6-8周）

1.用法深度剖析：

*语义辨析：对于意义相近或形式相似的固定搭配进行对比分析。例如：“lookfor”（寻找，强调过程）与“find”（找到，强调结果）；“puton”（穿上，强调动作）与“wear”（穿着，强调状态）。

*结构分析：明确搭配中各部分的关系，如哪些动词后接不定式（todo），哪些接动名词（doing），哪些是“动词+sb.+介词+sth.”结构等。例如：“asksb.todosth.”,“enjoydoingsth.”,“borrowsth.fromsb.”。

*语境应用：提供不同语境的句子或简短对话，让学生选择或填入合适的固定搭配，体会其在具体情境中的运用。

2.专项练习巩固：

*单句填空：针对特定搭配进行填空练习。

*正误判断与改正：给出包含固定搭配使用错误的句子，让学生找出并改正。

（三）第三阶段：应用与拓展（建议周期：8-10周）

1.综合题型演练：

*单选强化：选取历年小升