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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
论小组合作学习在大学英语教学中的应用策略
摘要：针对目前学英语教学中面临的诸多问题及教师在课
堂教学中采用的小组合作学习策略难以收到实效的突出矛盾，作者
详细阐述了大学英语教学中小组合作学习策略实施的有效办法，旨
在为小组合作学习策略在大学英语教学中广泛有效应用提供参考。
关键词：小组合作学习大学英语教学应用策略
目前大学英语教学中面临着大班教学、学生水平参差不齐、师
资不足、课堂纪律等诸多问题，导致大学英语教学质量与效果不佳，
如何提高外语教学质量已成为当前的热点问题。作为新课程倡导的
三种学习方式之一，小组合作学习策略已被国内许多教师用于教学
实践。然而，目前许多教师在课堂教学中采用的小组合作学习策略
往往流于形式，很难收到实效。因此，正确有效地应用小组合作学
习策略成为当前大学英语教学中的关键问题。
一、小组合作学习策略理论
1.小组合作学习理论与特点
小组合作学习理论于上世纪70年代初兴起于美国，并迅速发展
成为一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在活跃课堂内
的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好
非认知品质等方面实效显著，很快引起世界各国的关注，并成为当
代主流教学理论与策略之一。
小组合作学习（cooperativegrouplearning）是指促进学生
在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
奖励依据的教学理论与策略体系。小组合作学习在形式上成为有别
于传统教学的一个最明显的特征。小组合作学习策略主要有五个基
本要素：积极的相互依赖感、个人责任感、相互交往技能、面对面
的促进性互动和自主性。
2.小组合作学习优点
小组活动能减轻学习者在参加语言交际活动中可能产生的焦虑
心理，使学习者在学习过程中表现出更大的积极性和创造性，从而
增强了学生的自信；小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之
间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，从而培养学生
的合作能力，增强对集体贡献的责任感；有助于因材施教，可以弥
补教师面向有差异的众多学生的不足，从而有助于实现使每个学生
都得到发展的目标。小组合作要求学生树立对自身学习负责的态
度，明确自己是学习的主体，逐渐培养自主学习的能力，通过与同
学间的交流，集思广益，在互动学习中对知识点进行反思和总结，
从而有助于促进学生自主学习能力的提高。
二、小组合作学习策略的实施
1.确定学习目的
在进行小组合作策略前，首先让学生明白合作学习的重要性和
意义，即明白合作学习是为了完成共同的学习任务，有明确的责任
分工的互助性学习。在小组合作学习中，教师作为教学设计者，必
须根据教学大纲与教学内容为学生制定一个能保证小组所有成员
积极参与的学习任务，并引导学生相互支持、相互配合，通过有效
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
的沟通和合作解决问题，增强学生的团队精神，提高学习效率，激
发学习兴趣和潜能。只有让学生明白合作学习的目的，学生才会有
合作的兴趣、合作的方向，才会更好地完成合作学习的任务。
2.合理搭配分组
由于学生存在个体差异
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