2025年边疆民族地区高职院校课程思政典型案探究--以某高职院校《旅游英语》课程为例.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

边疆民族地区高职院校课程思政典型案

探究--以某高职院校《旅游英语》课程

为例

内容摘要：本文以《旅游英语》课程为依托，通过挖掘其教学章节中课程思

政典型案例，有步骤开展一系列的相关教学实施活动，总结并不断完善教学内容，

改进教学方法和手段，实现“以课促教，以教促改”的教育教学新局面，力求更

加切合课程思政全覆盖的“三全育人”目标，从而为国家和地区培养出真正具备

较高政治素养、职业道德及家国民族情怀的高素质技能人才。

关键词：专业课程课程思政铸牢中华民族共同体意识

一、提出背景

课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。教育教学中坚持以

德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教

育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族

观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国

特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。[1]

培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人是人才培养的根本问题，课程思政

正是要立足于构绘这样一个育人蓝图，通过深化课程目标、内容、结构、模式等

方面的改革，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向

与各类课程固有的知识、技能传授有机融合，实现显性与隐性教育的有机结合，

[2]

促进学生的自由全面发展，充分发挥教育教书育人的作用。

二、边疆民族地区旅游英语课程教学改革需求

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

信息时代瞬息万变，地区间频繁交流沟通，加快了边疆民族地区的

发展。旅游业在凸显其地域性、民族性、特色性等方面有着较为巨大的潜力和贡

献，为了更好开展旅游行业服务，提升地区国际知名度，加快与其他地区间的合

作与交流，急需培养一批懂外语会沟通具备较高综合素质的专业人员。从而对作

为旅游管理专业的必修课程《旅游英语》教学提出了更高要求。如何突破现有教

学方法及手段，使教学更加贴合时代要求，展现出学科的专业性与实用性，强化

学科的育人作用等施任课教师需要不断探索的课题。

三、课程思政典型案例的实施意义

课程思政典型案例在旅游英语中的实践与应用，主要基于以下几个方

面的意义：

（一）目标指向性强

旅游英语教学内容主要涉及旅游行业中吃、住、行、娱等多方面的

口语及和书面表达等部分，与学生专业课程紧密联系，具有较强的学习指向性，

也便于课程思政典型案例的挖掘。

（二）突出人文素养培育为教学特色亮点

以宏观人文素养培育为典型案例重难点开展教学，可以结合课程专

业内容做到从多角度、多维度深挖其背后的人文培育要点，帮助学生在专业知识

学习积累的同时，能够对其世界观、人生观和价值观有较突出潜移默化的影响。

四、课程思政典型案例的实施思路及办法途径

（一）实施思路

1.

高职旅游英语教学以“实用、够用”为根本教学原则，注重学生对所学知识

实际运用能力的养成训练，根据学情、学生专业以及未来升学、就业需求等方面，

从单元教学内容中全面挖掘相关联有特色、亮点的教学元素，并与相关专业知识

紧密结合，多学科知识融合教学应用于课堂教学中，并且及时做好反馈记录。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》