人教精通版（2024）新教材四年级英语上册Unit 3 Weather单元教学整体设计分析.docxVIP

Unit3Weather.大单元整体教学设计

单元内容分析

单元主题：Weather.

本单元属于“人与自然”、“人与自我”主题范畴，涉及“自然生态”“生活与学习”主题群，涉及子主题“天气与日常生活”“生活自理”。

本单元围绕“Weather”这一主题展开，共包含五个课时的内容，包括两节对话和词汇融合课、一篇配图短文、一节综合实践活动和一篇配图故事。

语篇一是Xinxin和爸爸讨论哈尔滨的天气以及出行应该携带什么衣物比较合适的对话。通过他们之间的对话情境，对某一地区的天气以及适合携带的衣物进行描述。

语篇二是一篇配图对话。Haoran的妈妈要去三亚，Haoran和妈妈谈论那里天气比较热，应该携带哪些衣物的对话。拓展了天气英文词汇，在互动情境中体会合理安排自己的起居生活。

语篇三是一篇配图短文。将词汇句型与读写融合。教材第一部分通过播音员分别描述了长春，武汉，三亚三个地区的天气状况并给出了穿衣建议。第二部分为字母学习板块。内容为认读含有字母i的单词。第三部分为句子语音语调轻读重读学习板块。

语篇四第一部分为综合实践活动，首先选择一个地区上网搜索该地区天气状况，然后思考去到该地区应该携带什么衣物，接下来写下旅行计划，最后运用核心语言小组内分享自己的旅行计划；第二部分呈现主题“PlaceswithextremeweatherinChina”学生了解中国的极端天气地区。最后一部分为学生自我评价表。

语篇五为配图故事，本课语篇贴近小学生日常生活，Xinxin讲述自己和家人去泰国曼谷游玩的经历展开。Xinxin首先在出行前和妈妈一起查询了曼谷的天气情况，那里天气晴朗有时会下雨，Xinxin决定带上T恤，短裤，裙子，太阳镜等衣物，待到他们游玩时，晴天她穿裙子正合适，游泳她穿上泳衣正合适，下雨时她带的大雨伞派上了用场，雨过天晴，一家人享受雨后彩虹和旅行带来的愉悦。

以下是学生在本单元需要学习的核心知识和技能：

单元主题：Weather.

语篇

核心词汇

核心句式

技能与策略学习要点

Lesson1

天气词汇

hot,warm,cool,cold;

问答天气的句型

Howistheweatherin…?It’s…there.

运用启发式教学策略，推测对话主题、语境及主要信息。在语境中，根据单词的音形意学习词汇。

Lesson2

问答天气词汇

sunny,rainy,cloudy,snowy,windy

描述天气及建议携带衣物句型

I’mgoingtoLhasa.It’ssunnythere.Youshould…

根据不同天气进行不同的安排建议谈话

Lesson3

天气词汇

cold,snowy,gloves,scarf,warm,windy,shirt,trousers,hot,rainy,umbrella

有关字母i发音单词

bike,hike,like,five,kite,rice

介绍天气及建议携带衣物安排的句型

Today…willbe…Putonyour…Takea/an…

在听读短文的过程中，提取梳理短文中介绍出行天气信息，借助语言输出框架和语言提示，仿照范例，介绍自己出行计划

归纳字母i在单词中的发音规律

运用拆音、拼音等方法拼读符合发音规则的单词

Funtime

hot,cold,rainy,snowy,windy,warm,等天气词汇

介绍自己要旅行的地点、天气、携带的衣物

I’mgoingto…It’s…there.Ishouldtake…

借助图文信息、音频等资源，在听说读看的过程中聚焦目标词汇和句子，介绍自己出行计划，合理安排出行

Storytime

weather,sunny,rainy等天气词汇

How’stheweatherin…?It’s…Ishouldtake…My…isjustrightfortheweather.

能借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime板块中的故事，在此基础上表演故事，并体悟管理好自己生活，体验美好人生。

这一主题的结构化知识（见下图）。

单元教学目标

以下为本单元的分课时教学目标：

单元教学目标

语篇

本单元学习之后，学生能够

1.能运用Howistheweatherin…?It’s…there.问答不同地区天气情况

Lesson1(1课时)

2.熟练运用I’mgoingto...It’ssunnythere.Youshould…根据出行地天气合理提出出行建议

Lesson2（1课时）

3.能在阅读天气预报的语篇中，通过梳理句型结构，获取关键信息

Lesson3（1课时）

4.能仿照范例，