《雨的四季》教学设计-2024-2025学年初中语文七年级上册同步教学.docxVIP

《雨的四季》教学设计

天津市第三中学卢孟远

一、学习目标：

1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.通过朗读体会作者热爱大自然的美好情感。

3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。

二、教学过程

（一）导入

同学们，雨，仿佛是沟通天地的精灵，深受文学家喜爱。古往今来，关于雨的诗句有许多。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——韩愈

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

——苏轼

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

——李商隐

楚水结冰薄，楚云为雨微。

——孟郊《旅行》

同学们，这些诗句各写了什么季节的雨，你能体会出吗？

相信大家都能发现：第一句是写春雨；第二句是写夏雨；第三句是写秋雨；第四句是写冬雨。

我国当代著名诗人、翻译家刘湛秋也特别喜爱雨，饱含真情地写下了著名的散文《雨的四季》，这节课就让我们一起跟随他的笔触走进雨的世界。

（二）作者介绍

刘湛秋，1935年出生。安徽芜湖人。诗人，翻译家。1955年毕业于哈尔滨外语专科学校。历任工人、俄语翻译，《诗刊》编辑、副主编。1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人?爱情?风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。部分作品译有多种外文版本。译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》。

（三）字词学习：

花苞(bāo)彩棱镜(lénɡ)静谧(mì)

高邈(miǎo)莅临(lì)吝啬(lìnsè)

淅(xī)淅沥(lì)沥咄咄逼人(duō)畦(qí)

静谧：安静。谧，安宁、平静。

高邈：高而远。邈，遥远。

莅临：来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

（四）整体感知：

默读课文，把握文章大意，理清文章脉络。

全文共7段，可以分成三个部分。

第一部分(第1段)是概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文做好准备。

第二部分(第2至5段)是文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，展现作者对四季雨的细致的观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。

第三部分(第6、7段)是文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、渴望。

（五）分析文章主体部分：

1.春雨

教师范读，学生思考：

（1）这一段作者主要写了哪几层意思?

（2）经春雨洗淋后的不同景物的情态，可以反映出春雨的哪些特点？

【明确】这段共有五层意思：

①树发芽，经春雨洗礼后有着难以想象的颜色和神态;

②花苞上雨滴分外娇媚;

③小草像复苏的蚯蚓翻身，发出一种沙沙之声;

④空中挂着水雾丝帘，空气变得甜润

⑤春雨驱走冬天。

春雨的特点:清新、润泽、甜美。

2.夏雨

教师范读，学生思考：

（1）作者写夏雨大致有几层意思？

（2）哪些词语可以概括夏雨的特点？

【明确】这段大致分两层意思:(1)直接描写夏雨的状态和特点，由云而雨，急速而来，把人浇个透，驱走酷热:(2)描写夏雨的结果，大地显得丰茂，暑气廓清，到处奏响夏雨交响曲。

夏雨的特点:热烈、粗犷、奔放。

3.秋雨

教师范读，学生思考：

（1）作者写秋雨大致有几层意思？

（2）作者笔下的秋雨的有哪些特点？

【明确】这段可以分成三层意思:(1)秋雨的背景，是在一个成熟的金黄季节，丰收的季节;(2)秋雨的形象和特点:静谧、深情，又有些凄冷(3)秋雨高邈、悠远，引发人的感悟，净化人的灵魂。

秋雨的特点:沉静、端庄、深情。

4.冬雨

教师范读，学生思考：

（1）作者写冬雨大致有几层意思？

（2）作者笔下的冬雨有哪些特点？

（3）第5段的冬之雨与春之雨、夏之雨和秋之雨写法有什么不同?

【明确】这段可以分成两层意思:(1)写冬雨的化妆变身，成为雪花，成为一年中最后的礼物;(2)写南方的冬雨，变得“吝啬”稀少，平静，像一种特殊的温暖。

冬雨的特点:自然、平静、纯洁。

春之雨、夏之雨和秋之雨写得非常充分，极尽了作者的才力；第5段写冬之雨时，便突发新意，从雨过渡到雪了。从文章技法来说，过渡、转换、求变等能造成阅读的新奇感，避免文章单调、重复。

（六）问题探究;

1.作者是诗人，从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来?

【明确】本文处处流露出诗的美感、诗的激情。首先，文章描写了许多充满诗意美的形象，有很多生动、细致的描写。其次，文章抒情性很强，充满了诗的感觉和感情。

2.如何理解文中的“雨”这一意象?

【明确】本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来观照，赋子了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写;后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表