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《蟋蟀的住宅》教学案例及教学反思

教学意图：

通过学生自主的读，自主的悟，自由的说，大胆的画，尽情的演，使学生将语

言文字的内涵与想象意境巧妙的衔接，使学生用动态的方式学习和感悟知识，并灵

活地运用语言。

教学过程：

一、儿歌引入，激发兴趣

1“我是小小建筑师，建筑手艺美名扬，环保家居人人爱，舒适宜人代代传。

工具不多只几样，耙子、钳子和锯子，多是自家身上藏，如若不信速来瞧，保你一

看心痒痒。”

师：同学们，你们听出来它是谁吗？你们是怎么知道的？

生1：我知道它是蟋蟀。

生2：我也觉得它是蟋蟀，我是从这首儿歌的几个词中听出来的。

师：哪几个词？

生2：耙子、锯子。

生3：还有钳子。

生4：还有建筑师。

师：你们说的真好！那么，除了刚才儿歌中讲到的，你还从哪些方面了解过蟋

蟀？

生1：我上网查过，蟋蟀是一种极爱干净的动物。它又名蛐蛐，昆虫，身体黑褐

色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。

生2：我从《百科全书》知道蟋蟀在发声时，就是举起后背上的左右翅，用右翅

上的“弓”摩擦着左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”、“跳舞”

的秘密。

生：我奶奶告诉我，蟋蟀雄的好斗，吃植物的根、茎和种子，对农业有害。

师：你们真是勤奋好学的好孩子，也是一个知识大堡垒的建筑师。不过，今天

我们法国著名的昆虫学家法布尔也为大家奉献了一篇有关蟋蟀住宅的小短文，大家

想不想知道这里边告诉了我们些什么？

生（全体）：想！

师：好，下面就请同学们先在四人小组里协商如何共同探究这篇科学小短文，

制定你们的学习策略和步骤。开始吧！

二、自主探究，合作交流

1各小组制定切合实际的学习策略和方法，教师巡辅。

2紧张学习，指导汇报并借鉴

师：组长，你们小组制定了怎样的学习策略？

生1：我们组因为大部分同学朗读基础不好，所以我们决定先从字音、

词义入手去学习，也就像您说的“先扫清拦路虎”；我们的方法是个人先读，

后大段合作读。

1

生2：我们组决定先分段。也就是划分好段落后，分工读，然后再一起交流。

生3：我们组兴趣爱好不统一，决定各读自己喜欢的部分，然后汇总。

师；你们都能按照自己的愿望去制定学习策略和切实可行的方法，老

师觉得你们越来越会学习了，也是很有主见的。下面请投入到热烈的学习

中去吧！老师也会参加到你们的小组中，你们欢迎吗？

生：欢迎！

3各小组分头学习活动。

三、展示自我，发展潜力

1师：经过紧张而热烈的学习，同学们，你们一定收获不小吧，哪位同学

来汇报一下？

生1：老师，原来我在网上只知道蟋蟀会建造自己的房子，通过学习这篇课

文，我知道它如何建造的了。

生2：我觉得蟋蟀真了不起，因为它的工具那么柔弱，却能建筑那么坚固而

美观的住宅。

生3：我认为蟋蟀是个挺会生活的昆虫，因为它还能在平台上弹琴、唱歌呢！

生4：我觉得蟋蟀观察能力很强，而且是个挺有心计的家伙。

师（笑）：挺有心计？为什么这样说呢？

生4：因为它选的地方“一定是要排水优良，有温和的阳光。”而且门口还

用草丛掩着„„

师：说的真好。你们的收获可真不小。那么谁能用“先、然后、接着、最

后”等词语介绍一下蟋蟀的住宅是如何建造的？下面同座先互相说说。

生1：蟋蟀先扒土，搬掉较大的土块，然后用后足踏地，将泥土推到后面，

倾斜地铺开，接着挖掘，最后是修整。

生2：我补充，它天天都在修筑住宅，从不停歇。我从网上得知，在冬天也

可看见蟋蟀从洞里抛出土来。

生3：„„

师：同学们，刚才那几位同学说的不错，你们学完后有什么想法吗？

生1：我很佩服蟋蟀，它挺有审美感念的。你看它既把屋子收拾的干干净净，

又勤打扫，室内布局还象我们人类，真了不起。

生2：我觉得蟋蟀有一种恒心，做什么事都会坚持到底。

师：说的真好！

生3：我认为我们人类，尤其是我们学生要象蟋蟀一样，做什么事都要

下功夫，更要勤奋。

生4：还需要多动脑筋，不怕苦。