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《学习仿写》教学案例

河北省容城县贾光乡中学李春燕

一、教学案例背景：

1.教材分析：学生初学作文，不能不有所依傍和借鉴，正如练字临帖一样。

模仿是创作的基础，模仿借鉴优秀作品的某些写作特殊进行仿写训练，是学生进

入创作之前的基础。《学习仿写》为八年级第一单元写作训练，基于学生能够文

从字顺地表达自己的生活和感悟，提升学生审题、立意、结构、内容等方面的写

作表达能力，摒弃枯燥乏味干瘪的语言，让文章中的语言生动，句式灵活，善于

运用修辞方法，学会运用生动形象的语言，使表达更有新意，更有文采。

2.学生分析：八年级学生已有写作经验，但以前作文时不少学生有畏难情绪，

不能联系生活实际选材，选材不够典型，抽象的情感不能通过具体形象来表达，

语言生涩，情感不够真挚感人。学生在阅读优秀作品时，只是单纯地阅读，能够

感受到经典作品的精彩，读与写不能有机结合，学生在生活中不能体察细微之处，

不能抓住动人的瞬间抒情，在作文中不会感恩，作文水平有待提高。

3.教学目标：

知识与技能：

（1）能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点；

（2）能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，而且神似，在模仿中有所创

造，培养学生的创造能力；

（3）通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。

过程与方法：

（1）通过经典片段阅读、赏析，总结归纳以具体形象拟题、为行文线索的

好处；

（2）课堂练笔，小组对话交流，推荐优秀作品在课堂中分享。

情感态度价值观：

（1）培养学生的审美能力，帮助学生确立正确的审美观；

（2）养成读写结合的好习惯，体会创作的成就感；

（3）在体察感悟生活的细微之处，学会感恩。

4.课前准备：

课前布置任务，让学生再读朱自清的散文《背影》、史铁生《秋天的怀念》，

感悟文中真挚动人的情感，体会文中人物描写的方法及语言特点，为《学习仿写》

做铺垫。

5.教学思路：

首先出示《背影》片段及相关画面，由学生品读，教师提出问题引发学生思

考，总结归纳仿写点。其次引导学生回忆，调动学生情感，分享感动的瞬间，为

课堂训练做铺垫。最后，课堂训练：确定描写对象，拟题，列出写作提纲，班内

交流分享。

6.教学手段：品读赏析法、问题法、总结归纳法、练习法、小组讨论交流

法。

7.教学用具：多媒体PPT课件《学习仿写》，背景音乐筷子兄弟的《父亲》。

8.课型：片区同课异构

9.教学课时：1课时

二、教学步骤：

1.教师自我介绍。

同学们都看过动画片《猫和老鼠》吧，里面有一个角色叫米琪，大家可以叫

我美琪。过渡，今天我们学习第一单元写作训练《学习仿写》。

（设置意图：由学生熟悉的动画人物引出教师的自我介绍，拉近了师生距

离。）

1.出示片段，引导学生确定仿写点。

（1）教师出示《背影》片段（我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外

看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的

栅栏外有几个卖东西的等着顾客……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他

肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快

地流下来了……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐

下，我的眼泪又来了。），指名学生朗读，教师提问：概括这一片段内容，

文中抒发了怎样的感情？

学生回答：父亲去车站送我，帮我买橘子的场景，表达了父亲对我的爱。

（2）教师出示“父亲攀爬月台的图片”，调动学生情感，让学生产生

共鸣。

（设置意图：引导学生欣赏经典篇目的独到之处，培养学生研读优秀

品的能力，提高学生的审美能力。）

（3）教师出示问题，启发学生思考：

①文章通过哪个具体形象来刻画人物？

②贯穿全文的线索是什么？

③这样写有什么好处？

教师补充：具体形象，摆在我们面前看得见、摸得着的具体事物。在文

中作者往往通过具体形象来抒发感情。

教师启发引导：文章的题目是什么？生答：背影。那么，全文的线索是

什么呢？生答：背影。教师追问：这样写有什么好处？教师引导学生结组讨

论并分享，指名回答