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自主招生浙江省嘉兴市面试题(初中)模拟题库解析

面试问答题（共20题）

第一题：

三个朋友一起打赌，他们准备玩一个游戏，游戏规则如下：在1到10这10个数字中，每个数字只能被选择一次，每个人轮流在空格中填入一个数字，填完后四个数字从左到右组成的四位数，看谁的数字最大，谁就赢。是先手的人有优势，还是后手的人有优势，为什么？

答案：

先手的人有优势。

解析：

这个问题实际上是一个“极小化极大”策略的应用问题，常见于博弈论中。

我们先从最简单的例子开始思考：

当只有两个数字时（比如在1和2之间选择），先手可以选一个数字（比如选2），然后把剩下的数字给后手，后手只能选1，所以先手获胜。很明显，先手有优势。

当有三个数字时（比如在1，2，3之间选择），先手可以选一个数字（比如选3），然后把剩下的两个数字给后手，无论后手选1还是2，先手的数字都会比后手的数字大，先手仍然有优势。

当有四个数字时（比如在1，2，3，4之间选择），先手可以选一个最优的数字（比如选4），那么后手无论选3还是2，先手的数字都会比后手的数字大，先手仍然有优势。

从上面简单的例子我们可以看出一个规律：先手总是可以通过选一个较大的数字，迫使后手只能选一个较小的数字，从而保证自己的数字最大。

这个规律可以扩展到更多数字的情况。在这个问题中，1到10这10个数字中，先手可以选择最大的数字（比如10），那么后手只能从剩下的9个数字中选择一个数字。接下来，轮到先手时，先手可以从剩下的8个数字中选择一个数字。类似地，每次先手都可以选择一个比后手当前可选数字中的最大值还要大的数字，从而保证自己的数字最大。

比如，假设后手的可选数字最大为X，那么先手可以选择一个大于X的数字，无论后手怎么选，只要先手每次都选择比后手当前可选数字中的最大值还要大的数字，那么先手的数字最终一定是最大的。

因此，先手的人有优势。

延伸思考：

这个问题实际上是著名的“Nim游戏”的简化版。在Nim游戏中，通常有多个堆，每个堆有若干个物品，两人轮流从任意一堆中取走任意数量的物品，取走最后一个物品的人获胜。Nim游戏也是一个“极小化极大”策略的典型应用，先手玩家通过合理的策略可以保证必胜。

在现实中，自主招生面试题往往更注重考察学生的思维过程、逻辑推理能力和解决问题的能力，而不仅仅是对答案的准确记忆。所以，除了知道先手有优势，更重要的是理解为什么先手有优势，以及这种优势的来源。

第二题

请你用简单的图形（例如圆形、三角形、正方形等）在纸上画出一个你理解中的“变化”的概念，并简单说明你的画法和含义。

答案：

(图形描述)（不同学生的画法可能不同，以下是一种可能的画法）

画一个大圆代表一个初始状态或一个整体。

在大圆内部，画一个不断变化大小的三角形，时大时小，或者在三角形内部画几个小圆，表示从无到有，或从小到大。

或者在大圆周围画一些永不停歇旋转的小图形，表示持续的运动和变化。

(含义说明示例)

我画了一个大圆，里面有一个不断变化大小的三角形。大圆可以代表一个事物、一个系统或者一个整体，而三角形则代表这个事物或系统内部的变化和发展。三角形时大时小，表示这个变化是动态的、不稳定的，并且可能经历不同的阶段和周期。这种画法表达了我理解的“变化”是一个持续不断、内部因素相互作用、状态不断演变的过程。

解析：

考察目的：本题旨在考察学生的发散思维、空间想象能力、表达能力和对抽象概念的理解能力。通过对“变化”这一抽象概念的具象化表达，可以看出学生如何理解和解释复杂的概念，以及如何运用不同的思维方式进行创造性的思考。

评分要点：

图形的创意性和合理性：是否能用简单的图形来表达“变化”的概念，图形之间的组合是否有一定的逻辑性和启发性。

画法的清晰度：画图是否清晰，能否表达出变化的过程或特征。

含义说明的准确性和深度：是否能对图形所表达的含义进行合理的解释，解释是否与“变化”的概念相符，是否有一定的深度和思考。

表达能力和沟通能力：语言是否流畅，逻辑是否清晰，能否用简洁的语言表达自己的想法。

考察学生在变化中的思考：通过这个题目，可以看出学生是否能够从动态的角度思考问题，是否能够认识到事物是不断发展变化的，以及是否能够用发展的眼光看待问题。

鼓励学生个性化表达：本题没有标准答案，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，用自己独特的方式表达对“变化”的理解。

这道题目的设计比较灵活，不同学生可以有不同的表达方式，这也有利于考察学生的个性和创造性思维。

第三题：

请讲述一个你认为对你影响最大的人，并说明他们是如何影响你的。

答案：我受到影响的这个人是我的小学语文老师王老师。她不仅仅是一位优秀的教育者，她给予我的远超过语文知识的传授。

王老师在教我们时总是用故事串联知识，使得原本枯燥的语文课本变成了通往古代世界、现代文学乃至个人情