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指向深度教学的初中生物大单元作业设计
作业是学生运用所学知识解决问题而初步形成技能的重要学习活动，是落实培养学科核心素养的重要环节。与传统作业相比，大单元作业具有更强的系统性、探究性、实用性，更符合“双减”政策和“新课标”的要求，有利于培育实践型人才。教师通过深度教学引导学生深度学习，能够有效促进学生发展，实现教学目标。笔者通过在“植物的生理”单元教学实践中不断地反思和优化，形成指向深度教学的大单元作业设计实施策略。
一、以大概念统领大单元教学设计
初中生物课程围绕10个生物学大概念，形成了课程内容框架。通过生物学大概念构建的基本知识体系，可以避免学生知识学习的片面化、碎片化。大单元教学是一种
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