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中班报纸先生的故事教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中班学生设计，旨在通过“报纸先生的故事”这一主题，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本课内容属于语言领域，旨在通过故事教学，提高幼儿的听、说、读、写能力，培养他们的想象力和创造力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既是对前期语言学习成果的巩固，也是为后续更复杂语言技能的学习打下基础。核心概念包括故事情节的理解、人物角色的识别以及语言表达的技巧。

二、学情分析

中班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，能够理解简单的故事情节，并能进行基本的语言表达。然而，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要设计生动有趣的教学活动，以吸引他们的注意力。此外，部分幼儿可能对文字符号的识别存在困难，需要教师通过游戏和互动来帮助他们克服这一学习难点。本部分分析旨在确保教学设计符合幼儿的认知特点和学习需求。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.通过故事学习，理解故事情节，学会复述故事；2.培养幼儿的语言表达能力，鼓励他们大胆讲述；3.增强幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如角色扮演、分组讨论、互动问答等，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。同时，通过设置具体的达标水平，如能够独立复述故事、能够用简单的语言表达自己的想法，来确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出故事《报纸先生》的主要情节和角色。

列举出故事中报纸先生使用的几种技能和工具。

2.能力目标

通过角色扮演，设计并表演故事中的场景。

解释故事中报纸先生如何解决问题，并设计类似的解决方案。

3.情感态度与价值观目标

体验故事中的情感，表达对报纸先生的敬佩之情。

培养学生关心他人、乐于助人的价值观。

4.科学思维目标

分析故事中报纸先生如何运用智慧解决问题。

评价不同解决问题的方法，并选择最合适的方案。

5.科学评价目标

评价故事中报纸先生的行为是否合理，并给出理由。

评价自己在角色扮演中的表现，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《报纸先生》的故事情节，掌握故事中传递的价值观。教学难点则是帮助学生将故事中的智慧应用到实际情境中，通过角色扮演和讨论，提升他们的语言表达能力和解决问题的能力。难点之所以存在，是因为中班幼儿的抽象思维和语言表达能力尚在发展阶段，需要教师通过具体实例和互动活动来辅助理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、故事绘本、角色扮演道具等在内的教学材料。同时，设计互动式任务单和评价表，以促进学生的参与和自我评估。此外，还需布置教室环境，如安排小组座位、准备黑板板书框架，以及确保教室内有足够的书写空间和互动空间，以适应中班幼儿的学习特点和活动需求。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.教师以轻松愉快的氛围进入教室，与学生进行简单的问候和互动。

2.提问：“同学们，你们知道报纸是什么吗？你们平时都见过哪些报纸呢？”

3.引导学生分享自己见过的报纸，如儿童报纸、报纸封面等。

4.提问：“今天我们要学习的故事的主角是一位报纸先生，你们想不想知道他是谁呢？”

学生活动：

1.学生积极参与讨论，分享自己见过的报纸。

2.学生对报纸先生产生好奇，期待听故事。

新授环节

任务一：了解报纸先生的背景

时间预估：10分钟

目标：让学生了解报纸先生的职业和特点。

教师活动：

1.教师讲述报纸先生的背景故事，介绍他的职业和工作内容。

2.提问：“报纸先生是做什么工作的？他为什么要做这份工作？”

3.引导学生思考报纸先生的工作意义和价值。

4.展示报纸先生的图片或模型，帮助学生更直观地了解他的形象。

学生活动：

1.学生认真聆听教师的讲述，观察报纸先生的图片或模型。

2.学生积极思考，回答教师提出的问题。

3.学生对报纸先生的职业产生兴趣，认识到报纸工作的重要性。

任务二：阅读《报纸先生的故事》

时间预估：15分钟

目标：让学生通过阅读故事，理解故事情节和人物关系。

教师活动：

1.教师分发故事绘本，让学生阅读《报纸先生的故事》。

2.引导学生关注故事中的角色、情节和事件。

3.提问：“故事中发生了哪些事情？报纸先生是如何解决问题的？”

4.引导学生思考故事中的道理和价值观。

学生活动：

1.学生认真阅读故事，理解故事情节和人物关系。

2.学生积极回答教师提出的问题，分享自己的理解和感受。

3.学生对故事中的道理和价值观产生共鸣。