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三年级音乐上册第五单元教案

本单元围绕西北高原音乐文化展开，通过学唱歌曲、感受音乐风格、了解文化背景，带领学生走进西北音乐世界，提升音乐感知与表达能力，培养对民族音乐的热爱。

第1课《花儿与少年》（1课时）

一、教学目标

知识与技能：了解“花儿”民歌的基本特点，学会演唱《花儿与少年》，能准确把握歌曲欢快活泼的节奏，用自然的声音有感情地歌唱。

过程与方法：通过聆听歌曲、跟唱模仿、小组合作演唱等方式，感受歌曲的旋律风格，掌握歌曲演唱技巧。

情感态度与价值观：感受西北高原“花儿”音乐的独特魅力，激发对民族音乐的兴趣，培养热爱祖国多元音乐文化的情感。

二、教学重难点

教学重点：学会演唱《花儿与少年》，感受歌曲欢快的情绪和“花儿”民歌的风格特点。

教学难点：准确把握歌曲中稍快的节奏和装饰音，做到演唱流畅、富有感情。

三、教学准备

教师准备：《花儿与少年》歌曲音频、视频（包含西北风情画面）、简谱课件、节奏打击乐器（如铃鼓、沙锤）。

学生准备：提前了解“花儿”民歌的相关信息（可通过询问家人、查阅资料）。

四、教学过程

情境导入（5分钟）

播放西北高原风光视频，搭配“花儿”民歌背景音乐，提问：“同学们，视频里展示的是我国哪个地区的景色？这段背景音乐给你们带来了怎样的感受？”

学生自由发言后，教师介绍“花儿”民歌：“这是流行于我国西北高原的‘花儿’民歌，今天我们就来学习一首经典的‘花儿’歌曲——《花儿与少年》。”（板书课题）

聆听感知（8分钟）

播放《花儿与少年》歌曲音频，引导学生闭上眼睛聆听，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲里唱到了哪些内容？”

再次播放音频，让学生跟着音乐轻轻拍手打节奏，感受歌曲的节奏特点。

学唱歌曲（20分钟）

展示歌曲简谱课件，教师逐句范唱，学生跟唱。重点讲解歌曲中的装饰音和稍快节奏，帮助学生准确把握。

采用分组跟唱、师生对唱的方式，让学生逐步熟悉歌曲旋律和歌词。对于演唱困难的部分，反复练习，教师及时纠正。

分发节奏打击乐器，让学生在演唱时用乐器为歌曲伴奏，增强演唱的趣味性和节奏感。

展示与评价（10分钟）

邀请小组或个人上台演唱《花儿与少年》，其他学生认真聆听。

组织学生自评和互评，说说自己或他人演唱的优点和需要改进的地方。教师总结评价，肯定学生的努力，对表现优秀的小组或个人给予表扬。

课堂小结（2分钟）

回顾本节课学习内容，强调“花儿”民歌的特色，鼓励学生课后多聆听民族音乐，感受民族音乐的魅力。

五、板书设计

《花儿与少年》

“花儿”民歌：流行于西北高原，风格独特

歌曲特点：欢快活泼、节奏稍快、有装饰音

演唱要求：自然发声、富有感情、节奏准确

节奏乐器：铃鼓、沙锤

六、教学反思

本节课通过情境导入、多次聆听和多样的演唱练习，大部分学生能较好地学会演唱《花儿与少年》，并感受到“花儿”民歌的风格。但在教学过程中，发现部分学生对装饰音的把握仍有难度，后续可通过单独辅导、慢速练习等方式帮助其改进。此外，乐器伴奏环节虽调动了学生积极性，但部分学生注意力过于集中在乐器上，影响演唱效果，下次需明确乐器伴奏的节奏和配合要求。

第2课《花儿会》（2课时）

一、教学目标

知识与技能：深入了解“花儿会”的文化背景和“花儿”民歌的多样风格，能学唱2-3首不同类型的“花儿”歌曲片段，尝试用简单的动作表现“花儿会”的热闹场景。

过程与方法：通过观看“花儿会”视频、聆听不同“花儿”歌曲、小组合作创编表演等活动，提升音乐感知能力和艺术表现力。

情感态度与价值观：感受“花儿会”的热闹氛围和西北人民对生活的热爱，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。

二、教学重难点

教学重点：了解“花儿会”的文化内涵，学唱不同风格的“花儿”歌曲片段，感受“花儿”民歌的多样性。

教学难点：准确把握不同“花儿”歌曲的风格差异，创编符合“花儿会”氛围的简单动作和表演形式。

三、教学准备

教师准备：“花儿会”现场视频、多首不同风格的“花儿”歌曲音频（如抒情类、欢快类）、歌曲片段简谱、表演道具（如绸带、小扇子）。

学生准备：收集“花儿会”或“花儿”民歌的图片、故事等资料。

四、教学过程

第一课时

导入（7分钟）

展示学生收集的“花儿会”资料，邀请学生分享：“同学们，你们收集到了哪些关于‘花儿会’的信息？”

播放“花儿会”现场视频，提问：“‘花儿会’上人们在做什么？现场氛围是怎样的？”引出本节课主题。（板书课题：《花儿会》）

了解“花儿会”文化（10分钟）

教师结合视频和图片，详细介绍“花儿会”的起源、举办时间、活动内容（如对歌、舞蹈、乐器演奏）和文化意义，让学生深入了解这一西北民俗活动。

聆听不同风格“花儿”歌曲（15分钟