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三年级音乐上册第六单元教案

第1课《东郭先生与狼》（2课时）

一、教学目标

知识与技能：了解《东郭先生与狼》故事的主要情节，感受音乐对故事角色与情绪的表现，能有感情地演唱歌曲（若有配套歌曲）或用简单乐器为故事配乐，掌握2-3种简单的节奏型。

过程与方法：通过聆听音乐、讲述故事、小组合作创编等活动，提升音乐感知能力、合作能力与创造力。

情感态度与价值观：明白“善恶分明”的道理，培养正确的价值观，激发对音乐故事类作品的兴趣，感受音乐与文学结合的魅力。

二、教学重难点

教学重点：理解音乐如何表现《东郭先生与狼》中不同角色的特点（如东郭先生的善良、狼的凶狠），掌握基础节奏型并用于故事配乐。

教学难点：准确用声音、动作或乐器表现角色情绪变化，在小组创编中协调配合，让配乐与故事节奏、情绪相契合。

三、教学准备

教师准备：《东郭先生与狼》故事动画或图片、配套音乐（角色主题音乐、背景配乐）、节奏卡片（如××、×、×-）、简单乐器（铃鼓、沙锤、三角铁）、PPT课件、歌曲乐谱（若有）。

学生准备：提前了解《东郭先生与狼》的故事，准备自己喜欢的简单打击乐器（可选）。

四、教学过程

第一课时

情境导入（5分钟）

教师播放《东郭先生与狼》故事动画片段（无声音），提问：“同学们，画面里发生了什么？你们能猜猜角色的心情吗？如果给这段故事加音乐，会用什么样的音乐呢？”

学生自由发言后，教师引出课题：“今天我们就走进音乐故事《东郭先生与狼》，看看音乐是如何讲述这个故事的。”（板书课题：东郭先生与狼）

探究新知（15分钟）

播放《东郭先生与狼》完整配乐故事，引导学生聆听：“音乐里有哪些不同的声音？它们分别代表了谁？”

分段播放音乐，分析角色音乐特点：东郭先生的音乐（节奏舒缓、旋律柔和）、狼的音乐（节奏急促、旋律低沉）、紧张情节的音乐（节奏紧凑、音量变化大）。

展示节奏卡片，讲解基础节奏型（××、×、×-），带领学生用拍手、跺脚的方式练习，如用“××”表现狼的急促脚步，用“×-”表现东郭先生的缓慢行走。

实践体验（20分钟）

教师再次播放故事片段，学生用练习的节奏型为故事拍手配乐，如听到狼出现时拍“××××”，听到东郭先生说话时拍“×-×-”。

分发简单乐器（铃鼓、沙锤），小组讨论：“哪种乐器适合表现东郭先生？哪种适合表现狼？”小组尝试用乐器为故事片段配乐，教师巡视指导，帮助调整节奏与乐器搭配。

课堂小结（5分钟）

邀请2-3个小组展示配乐成果，教师简单评价，肯定学生对节奏与角色的匹配度，指出乐器配合不整齐等问题。

总结本节课学习内容，预告下节课将学习歌曲（若有）或深入创编完整故事配乐，鼓励学生课后多听故事配乐，感受音乐与情节的联系。

第二课时

复习回顾（5分钟）

提问学生上节课学习的节奏型和角色音乐特点，播放上节课小组优秀配乐片段，带领学生再次用乐器练习基础节奏型。

教师引导：“这节课我们要更深入地表现《东郭先生与狼》，可以用歌声或更丰富的创编来讲述这个故事。”

深入学习与创编（25分钟）

若有配套歌曲：教师出示《东郭先生与狼》歌曲乐谱，教唱歌曲，讲解歌词中角色的情绪，如“东郭先生心善良”用轻柔的声音演唱，“狼儿凶狠把人伤”用有力的声音演唱，带领学生分段学唱、完整演唱。

小组创编：以小组为单位，结合歌曲（或纯音乐）、节奏型与乐器，设计“音乐故事表演”，如部分学生演唱歌曲、部分学生用乐器配乐、部分学生用动作表现角色（如东郭先生的温和动作、狼的凶狠动作）。教师巡视指导，帮助小组完善创编，解决角色配合、节奏衔接等问题。

展示与评价（10分钟）

各小组依次展示“音乐故事表演”，其他学生认真观看。

采用“自评+互评+教师评”的方式：小组自评说说创编思路与遇到的困难；互评指出最喜欢的部分（如歌声动听、乐器配乐贴合角色）和改进建议（如动作更丰富）；教师总结评价，表扬创意丰富、配合默契的小组，对存在的问题（如演唱不整齐、动作与音乐脱节）给予具体改进方法。

课堂总结与拓展（5分钟）

总结本节课的学习成果，强调音乐与故事结合能让故事更生动，鼓励学生多发现生活中“音乐+文学”的作品。

拓展延伸：引导学生课后尝试用音乐表现其他熟悉的故事（如《小红帽》），可以用唱歌、乐器或拍手的方式，下次课分享。

五、板书设计

东郭先生与狼

角色音乐特点：

东郭先生：节奏舒缓、旋律柔和

狼：节奏急促、旋律低沉

紧张情节：节奏紧凑、音量变化大

基础节奏型：××（拍手：哒哒）、×（拍手：哒）、×-（拍手：哒-）

表演要素：

唱：歌曲《东郭先生与狼》

奏：铃鼓（东郭先生）、沙锤（狼）

演：角色动作（温和、凶狠）

学生展示区（贴小组创编方案简图或评价贴纸）

六、教学反思

成功之处：通过动画导入和分段