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大班数学公开课学习的组成教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班数学公开课进行设计，内容与《幼儿园大班数学教育指导纲要》和《幼儿园教育指导纲要》中的数学领域标准相契合。课程内容围绕“学习的组成”这一核心概念展开，旨在帮助学生理解数学的基本组成元素，如数、量、形状等，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。在本单元中，该内容是基础，为后续学习更复杂的数学概念打下基础。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的数学认知基础，能够进行简单的数数、分类和比较活动。然而，他们对“学习的组成”这一概念的理解可能存在困难，例如，难以区分数的组成与量的组成。此外，幼儿的学习兴趣和认知特点各异，需要教师关注个体差异，提供多样化的教学策略。

3.教学策略与目标

基于教材分析和学情分析，本教案将设定以下教学目标：

认知目标：理解学习的组成概念，能够识别和描述数的组成。

技能目标：通过实际操作和游戏，提高幼儿的动手能力和数学思维能力。

情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养他们的探索精神和合作意识。

为达成这些目标，教师将采用直观教学、游戏化教学和小组合作等多种策略，确保教学活动既有挑战性又有趣味性，以适应不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并说出10以内数字的组成。

列举：能够列举出10以内数字的组成方式。

解释：解释“学习的组成”这一概念，并举例说明。

2.能力的目标

设计：设计一个简单的数学游戏，展示对数的组成的理解。

操作：通过实际操作，能够正确拼出10以内数字的组成。

评价：评价同伴的数学游戏设计，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

激发：激发对数学学习的兴趣，培养好奇心和探索精神。

合作：在小组活动中，展现出良好的合作态度和沟通能力。

自信：通过成功完成数学任务，增强自信心和成就感。

4.科学思维的目标

分析：分析10以内数字的组成规律，并尝试找出其中的模式。

推理：推理出不同数字的组成方式，并验证其正确性。

抽象：抽象出数字组成的通用原则，并应用于新的情境。

5.科学评价的目标

评估：评估自己在数学活动中的表现，并制定改进计划。

反馈：接受同伴和教师的反馈，并据此调整自己的学习策略。

自我监控：自我监控学习过程，确保学习目标的达成。

三、教学重难点

重点：掌握10以内数字的组成，并能用不同的方式表达。

难点：理解并运用“学习的组成”这一概念，特别是在实际情境中的应用，以及如何通过操作活动内化这一概念。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、图表、数字模型、音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，我还将设计互动性强的小组座位排列，确保黑板板书清晰易读，以便于教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问：“小朋友们，你们知道什么是‘组成’吗？”来引起学生的兴趣和思考。

学生分享自己对“组成”的理解。

教师总结：“组成”就是由几个部分组合在一起形成一个整体，比如一个苹果是由果皮、果肉、果核组成的。”

引出本节课的主题：“今天我们要学习的是‘学习的组成’，看看学习可以由哪些部分组成。”

2.新授（30分钟）

2.1任务一：认识学习的组成元素（5分钟）

教师展示一张包含学习元素（如书籍、笔记本、电脑、笔等）的图片，引导学生观察并说出这些元素。

学生列举出他们看到的学习元素。

教师总结：“学习可以由很多不同的元素组成，比如书籍、笔记本、电脑、笔等，这些都是帮助我们学习的重要工具。”

2.2任务二：探索学习的组成过程（10分钟）

教师提出问题：“学习的过程是怎样的？它由哪些步骤组成？”

学生分组讨论，并尝试用图表或流程图来表示学习的过程。

教师邀请各小组分享他们的讨论结果，并总结出学习的一般过程：预习、听课、复习、练习、总结。

2.3任务三：实践学习的组成方法（10分钟）

教师分发学习任务单，每个任务单上有一个学习任务，如阅读一篇短文、完成一道数学题等。

学生根据任务单上的要求，选择合适的学习元素和方法来完成任务。

教师巡回指导，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。

2.4任务四：分享学习的组成经验（5分钟）

学生分组，分享自己在完成任务过程中使用的学习元素和方法。

教师引导学生总结出有效的学习策略，如使用学习笔记、制定学习计划等。

2.5任务五：设计学习的组成方案（10分钟）

教师提出问题：“如果你要学习一个新的知识点，你会如何设计你的学习方案？”

学生分组讨论，并设计一个包含学习元素、学习过程和学习策略的学习方案。

教师邀请各小组展示他们的学习方案，并给予评价和建议。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问和练