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教育学原理专升本模拟题含参考答案解析
一、单选题(共10题,每题1分,共10分)
1.从教育功能取向的确立到教育功能行动的发生,这个转换过程受到来自()的制约。
A、政治
B、社会和教育系统自身
C、文化
D、经济
正确答案:B
答案解析:教育功能取向的确立到教育功能行动的发生,这个转换过程受到来自社会和教育系统自身的制约。社会因素如经济、政治、文化等都会对教育功能产生影响,同时教育系统自身的结构、理念、师资等也会在这个转换过程中起到制约作用。
2.教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有()。
A、不适应性
B、社会性
C、超前性
D、相对独立性
正确答案:D
答案解析:教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有相对独立性。教育的相对独立性是指教育具有自身的规律,对政治、经济制度和生产力具有能动作用。教育与生产力发展的不平衡,可能表现为教育超前于生产力的发展,也可能表现为教育滞后于生产力的发展,这都体现了教育在一定程度上可以独立于生产力发展水平而存在,即具有相对独立性。
3.贯彻理论联系实际原则的要求一般不包括()。
A、设置问题情境启发学生积极思考
B、补充必要的乡土教材
C、正确处理教学与能力训练的关系
D、重视书本知识的教学,在传授知识的过程中注重联系实际
正确答案:A
答案解析:贯彻理论联系实际原则的要求包括:重视书本知识的教学,在传授知识的过程中注重联系实际;正确处理教学与能力训练的关系;补充必要的乡土教材。而设置问题情境启发学生积极思考主要体现的是启发性原则,并非理论联系实际原则的要求。
4.教学本质观中的发展说认为,教学过程是促进儿童()。
A、心理发展的过程
B、身体发展的过程
C、智力发展的过程
D、身心发展的过程
正确答案:D
答案解析:教学本质观中的发展说认为,教学过程是一个促进学生身心全面发展的过程,它不仅仅局限于身体发展、心理发展或者智力发展,而是涵盖了身心各个方面的综合发展。身体发展是基础,心理发展包括认知、情感、意志等多方面,智力发展是心理发展的重要组成部分,这些共同构成了学生身心发展的整体。所以教学过程是促进儿童身心发展的过程。
5.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是()。
A、过程评价模式
B、成果评价模式
C、目标游离评价模式
D、目标评价模式
正确答案:C
答案解析:目标游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。评价者不应受预期的课程目标的影响,尽管这些目标在编制课程时可能是有用的,但不适宜作为评价的准则。
6.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是()。
A、形成性评价
B、常模参照评价
C、总结性评价
D、标准参照评价
正确答案:B
答案解析:常模参照评价是以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价;总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价;标准参照评价是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
7.我国现阶段的教育目的指出,教育应培养()。
A、又红又专的社会主义新人
B、有社会主义觉悟有文化的劳动者
C、有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人
D、德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
正确答案:D
答案解析:我国现阶段的教育目的是培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。A选项“又红又专的社会主义新人”表述不准确;B选项“有社会主义觉悟有文化的劳动者”是过去某个时期的教育目标;C选项“有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人”不够全面,现阶段强调德智体美等全面发展。所以正确答案是D。
8.教师在课堂上通过展示实物、模型、图片等直观教具或通过示范性操作实验和现代化电教手段指导学生获得知识的教学方法是()。
A、谈话法
B、实验法
C、谈话法
D、演示法
正确答案:C
9.“现代教育学之父”是()。
A、洛克
B、赫尔巴特
C、裴斯泰洛齐
D、夸美纽斯
正确答案:B
答案解析:赫尔巴特被称为“现代教育学之父”。他的《普通教育学》的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。他强调教师的权威作用,强调教师的中心地位,形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点,对后世教育理论的发展产生了深远影响。
10.教师根据每位学生的特点,包括天赋、接受能力和努力程度而因材施教的教学组织形式是()。
A、个别教学
B、班级授课制
C、小组教学
D、现场教学
正确答案:A
答
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